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如何构建高职校课堂中和谐师生关系 　　摘 要: 课堂是实施新课改的主阵地,和谐的师生关系是其它一系列课改的先行官,也是实施课改的润滑剂、催化剂。本文从教师要具备“四有心人”的素养方面,论述它是构建和谐师生关系的关键,并针对高职校课堂教学中构建和谐师生关系中遇到的实际问题提出不同处理方法。 　　关键词: 高职校 课堂 和谐师生关系 　　 　　新课改强调学生是学习的主体,教师是组织者、引导者,因此课堂教学是师生共同的活动,而和谐的师生人际关系是师生顺利完成这一活动的调节剂、润滑剂、催化剂,也是一系列新课改精彩实施中的先行官。 　　和谐是中华民族传统文化的传承,党和政府也把建设和谐社会提到战略的高度,学校和谐是建设和谐国家的重要组成部分,而和谐的师生人际关系则是这一系列的基础。如何构建和谐师生关系? 　　一、教师的素养是构建和谐师生关系的关键所在 　　教师是教学活动的总设计师与主教练,是学生全面发展的导师与舵手,是学生健康成长的心理医生,有着将军统领式的作用,教师的素养高低是能否构建和谐关系的关键所在。因此,教师不断地追求人格的完美,有高尚的情操、恢弘的气度,堪称学生的表率。一名合格的教师只有具备正确的教育观、人才观、学生观,才能把教育当成一项崇高的事业,也才能成为冬天里的一把火,热力四射,温暖学生,最终达到对教育事业的热爱,对工作的热爱,对学生的爱。冰心老人说:“有了爱就有了一切。”教育家陶先生说:“不要你的金,不要你的银,只要你的心。”我认为构建课堂和谐的师生关系,教师应该具备“四有心人”的高素质,即做有良心的人、有爱心的人、有耐心的人和有心的人。 　　(1)做有良心的人是构建课堂和谐关系的基础。相对其他一些职业,教师是不错的职业,最起码也能保证养家糊口。作为一个拿着人民的俸禄的人,教师应该扪心自问,想想到底为孩子做了多少?付出了多少?孩子到底学到了多少、得到什么、发展了什么?应该有起码的良心,不能愧对这份俸禄。如果没有这份起码良心,师生间和谐关系的构建就如同无源之水。 　　(2)做有爱心的人是构建课堂和谐关系的灵魂。教育毕竟是一种神圣的事业,不仅关系到每个孩子的成长,而且关系到国家和民族的前途与兴旺发达,我们不常说振兴民族在于教育,振兴教育关键在于教师吗?这要求教师必须有爱心,爱学生就要爱教师这个职业,把教师这份职业当成事业来做,为实现人生价值而为之奋斗,作为人生理想来为之追求。俄国著名作家列夫?托尔斯泰曾说:“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完美的教师。”所以爱是师魂。鲁迅也说过:“教育是植根于爱的”。爱是教育的源泉,教师的爱是无言的信息和强大的力量,它对学生的认知行为、身心健康发展起着调节,组织,导向的作用。我有过这样的一次亲身经历:曾经有过一段交往且在同一城市上大学的家乡人,工作后,有一天遇到,很远处她就叫出我的名字,似有久别重逢的样子,而我明知她是我的老熟人,却半天也没叫出她的名字。她见状生气地说:“等你想出我名字,我们再说。”说完掉头就走,后来我想起来,她叫姜芹。但从那次碰面,再也没见过,也许她就当不认识我,我们可在一个县城。这件事对我的触动很大,我能想象出她内心是多么的失望。因此,教师应记住每位学生的名字。尤其高职校的学生是应试教育的落榜生,不知道自己还有没有闪光点,还有几分自信?一些学生在一些成人甚至他们的部分老师看来一无是处、一身毛病,就连一些家长对他们也唉声叹气,老师能记住他的名字,无疑是莫大的关注。我的孩子去年上小学一年级,征求当地的一名特级教师的意见时,我满怀希望地期待他告诉我哪所小学好,他却告诉我:“我们这的小学都差不多,关键是老师的责任心和爱心。”这是特级教师对当地的教育现状的评价,也是他的呼吁,有了这份爱的师魂我们就不会对学生感到失望,甚至绝望,就会有耐心,和谐师生关系的构建也就有了希望。 　　(3)做有耐心的人是构建课堂和谐关系的根基。俗话说:精诚所至,金石为开。教师既要有慈母般的爱,又要有充分的耐心,遇到困难不急不躁,不厌其烦地做好学生的思想工作,解决好学生的实际问题,遇事急躁、不冷静、方法简单。可是结果往往事与愿违,尤其是职校的学生在应试教育下学习能力差,自尊心又强,抗受挫能力差,敏感,渴望关注和肯定是他们共同的特点。因此,耐心是老师最基本的素质。他们能从周围人的眼神、动作等一些细小的地方感受这个人的想法和态度。老师一个失望的眼神,一句气话,都能使他们感到失落,变得灰心,而当发现老师用坚定、信任的目光注视他们,他们就会实现老师的期待,内心深处获得认可和保护自我价值持续得到认可的机制就会启动,他们也就会不由自主地向老师期待的方向努力。还有个故事和大家分享:有个孩子各门成绩都很糟糕,可他发现新换的数学老师上课时经常用期待的目光若有所思地望向他之后,突然表现出了