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学生发展角度下小学语文课堂教学研究 　　摘要：教育是培育生命的事业，生命的流程是否快乐，全由教师的手来翻阅。而语文所特有的审美价值和深刻的思想性，也决定了语文课堂理所当然应成为学生的精神乐园。在这里他们可以尽情地发挥想象力，交流自己对人、对事、对生活、对社会的看法，通过阅读优秀的文学作品，培养健康的审美情趣，形成良好的心态与品格，树立正确的人生观、价值观……因此，语文教学所关注的应不仅是文化知识的传输，更重要的应是致力于学生的成长、学生的全面发展和终身发展。 　　关键词：学生发展；小学语文；教学研究；学习兴趣 　　一、语文教育是爱的教育 　　情是心灵的钥匙，爱是教育的基础。教师的情感对学生有着直接的影响作用，而这种影响除了言传、身教，最直接的便是语文课上老师、学生与文本之间的对话。通过优秀的文学作品的熏陶，知道爱不光是索取，也是付出；知道爱不只是在别人身上，也时刻围绕在你的身边。当今的小学生都是家里的独生子女，什么事都依赖于家长，自理能力差，缺少独立性，永远觉得自己是一个长不大的孩子。他们只知道求得别人的爱，却不知道爱别人；只知道抱怨别人拥有无限的爱，却不能发现自己也被爱时刻包围。语文课也正是要让学生感受爱、传递爱、感激爱。从爱的角度入手，让学生谈谈、写写自己的心得体会，与老师、同学交流自己对于爱的感受，领略那份对于大自然的无限幻想与爱恋。每一篇作品都是一篇爱的乐章，有了爱的积淀，孩子们也就不会再这么冷漠，彷徨。 　　二、语文教育应是美的教育 　　随着社会的高速发展，中国与世界的接轨，人们传统的价值观不断发生变化，对于美的追求也发生了变化。各种腐朽堕落思想充斥着社会，也必然影响着校园。很大一部分的青年人觉得时尚才是美，名牌才是美，有钱才能实现美，金钱才是万美之源……面对审美取向的偏颇，语文课应该承担起培养学生正确审美观的责任，让学生通过语文懂得美、鉴赏美、发现美、实践美。 　　引导学生认识真正的美：语文课文让学生认识对生活执着热爱的作家们总是能从大自然中带给我们一个个惊喜，古有李白寄情山水的豪放，苏轼享受大自然的洒脱，张若虚融情春江花月夜的柔情静谧；今有荷塘月色的淡淡愁绪，地坛中对于生命的执着，文化苦旅对于自然万物的的苦苦追寻……大自然以它不尽的财富孕育了人类的精神家园，美就在这里。美是不经雕饰的清新自然，美是看轻功名利禄的豪放不羁；美是心系家国的责任之心，美是身陷坎坷的乐观豁达；美是对天地间自身存在的积极探索，美是对生活的无限热爱与执着。学习优秀的文学作品就是引导学生陶冶美的情操，让他们知道什么是美的内涵。 　　鼓励学生去实践美：一个人知道了什么是美，只能独善其身；全社会知道了什么是美，才能提升整个中华民族的素质品位。学生是祖国未来的中坚力量，因此他们不仅要懂得美，还要用切身的行动去践行美。通过加西莫多告诉学生人的美在心灵，因此不必烦恼于自己的长相、穿着打扮；通过分组合作学习告诉学生和谐也是美，团结互助能实现共赢；通过课堂的知识竞赛告诉学生竞争也是美，因此要时刻有竞争的意识才能促进自己发展；通过老人摔倒无人敢扶的社会问题告诉学生，心怀善意，助人为乐才是美，别人不敢扶我们一定要敢……总之语文教学应该体现这样一种理念，就是通过母语的学习，让学生懂得美，发现美，实践美。 　　三、语文教育应是意志的教育 　　现在的孩子们从小便过着衣食无忧的生活，然而成长的道路一帆风顺有时也让孩子们经受不起挫折，所以导致社会上产生了那么多有问题的孩子，甚至有很多只因一点小小挫折便自杀的现象。究其原因，我觉得学校、社会、家长对孩子的意志教育不到位是一个主因。因此，语文课也应成为学校意志教育的主阵地，在心灵和思想的沟通交流中帮助学生形成坚韧的性格，顽强的意志力，去挑战自我，战胜自我。 　　四、语文教育应是张扬个性、积累个性思想的教育 　　乔布斯去世后，坊间热议：为什么中国产生不了乔布斯？我觉得有色教育正是主因，按考试成绩把学生分成红黄蓝、优中差，非此即彼，殊不知教育的本质不是那一纸成绩的高低，而在于创新，在于有独立思想意识的人的培养。因此，作为传承中国文化的语文学科，应该首先完成这个由重知识传输向重学生个体发展的转变。在课堂教学中想方设法创设氛围，开辟途径，让学生的个性得到自由的发展，让语文课堂成为学生个性张扬的摇篮。 　　抓住课堂，张扬学生的个性：课堂是教学的主阵地，是培养学生个性的重要场所，在课堂上要实现学生的个性发展，首先，要创造一个轻松活跃、愉悦的课堂氛围，全员参与到教学活动中来。这就要求老师与学生是平等的对话关系，而不是凌驾于学生之上的知识传授者，这样学生才能畅所欲言，知无不答。其次，采用多样的教学活动。现代语文课堂最忌讳的应该是老师的一言堂，而提倡的是学生的自主、合作、探究学习。语文课上多样化的学习形式，能够调动学生