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对新生生涯规划书内容的分析和思索 　　摘 要: 本文通过对所在学院新生填写的生涯规划书内容进行分析,探讨生涯规划书给新生带来的积极因素和存在的问题,并就生涯规划提出一些看法和建议。 　　关键词: 新生 生涯规划 目标 　　 　　一、生涯规划概述 　　 　　生涯规划是由生涯辅导演变而来的,它是指对人的一生进行规划。生涯规划有狭义和广义之分,狭义的生涯规划又称为职业生涯规划。职业生涯规划是指个人与组织相结合,在对一个人职业生涯的主、客观条件进行测定、分析、总结的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析和权衡,结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。也就是说,个人职业生涯规划是在充分认识自己和客观社会环境的情况下,制定一套适合自己的历时长久的行动计划[1];广义的生涯规划是个人规划其未来生涯发展的过程,即设定个人生涯目标,然后设计为完成生涯目标而开展各项活动的过程。它是一个连续不断的自我评估和目标设置的过程。它可以为大学生提供一个系统的、持续的方法去探索和发展他们的人生[2]。 　　生涯规划的重要性在于可以增强大学生发展的目的性与计划性,发掘自我潜能,增强个人实力,通过采取可行的步骤与措施,不断增强个人的职业竞争力,实现自己的职业目标与理想。因此,高校有必要在大学生的不同阶段,通过课程、讲座等形式全面系统地向学生传授生涯规划理论知识。特别是对于刚刚入学的新生,要围绕什么是生涯规划,为什么要进行生涯规划,怎样进行生涯规划三个问题进行解答,让他们从刚一入学就建立生涯规划的概念和意识。 　　笔者所在学校从2008年开始,给新入学的大一新生每人发一本生涯规划书,配备相应的辅导老师,进行相关的生涯规划指导,并要求学生阶段性地完成填写生涯规划书中的内容。生涯规划书主要包括个人基本信息、个人经历(教育、培训经历,实践经历,其他)、环境评估(专业、行业等环境分析,社会、经济、政治、技术等环境分析,学校、院系、家庭、朋友等环境分析)、自我评估(本人性格、兴趣、价值观等分析,本人已具备的素质、能力、技能等分析)、发展愿景(大学期间自我发展意愿、方向、总体目标,本人适合并希望尝试的职业)、大学生涯目标设定、阶段目标(每学年的目标达成表)、个人中长期职业生涯规划表等内容。 　　 　　二、学生生涯规划中的积极因素和存在的问题 　　 　　按照要求,大一新生开学三个月内需要完成个人基本信息和大学生涯目标设定这两部分内容的填写。这个时期是大学生的生涯规划初期,在以后的每个学期,都要求学生分阶段完成后续生涯规划书内容的填写,以及根据实际情况对已填写进行不断的完善和修正。笔者对所在学院2009级320多名新生的生涯规划书统一收回、阅读和分析,得出以下结论。 　　1.生涯规划给他们带来的积极影响。 　　(1)树立了生涯规划的意识,使生涯规划理念在学生中得到推广和普及。绝大部分新生在入学前,对生涯规划一无所知。通过学院统一组织的生涯规划讲座、辅导员各种例会上的强调、班主任导师班会上的指导,生涯规划大赛等教育活动,新生开始关注并且重视自己的生涯规划。 　　(2)制定的短期目标比较明确,并且切实可行。很多学生在自己的发展愿景中,结合自身的实际,都提出要争取专业排名,努力拿奖学金,通过英语四六级,计算机二级等信息。这些短期的、立足于现实的目标,可以很好地激励和督促学生积极主动地学习。也有部分学生,通过分析自身的家庭条件、专业前景和结合自己的兴趣专长,确定以后要出国继续读书深造或者考研。对于考研的这部分学生,姑且不讨论最终他们有没有真正参加考研,以及能否考上的问题,至少,确定考研目标的学生,在今后他们势必比其他的学生更加关注考研信息,并且有意识地重点学好一些考研必考科目,比如英语、数学和相关专业课。 　　(3)加深了对所学专业和行业环境的认识。由于开学初的始业教育、专业导论课、与高年级学长的联谊活动等,以及新生自身通过网络媒体、图书馆资源获取的信息,我们从专业、行业等环境分析一栏填写的情况中发现,学生确实花了时间和精力去了解自己所学的专业、所处的行业,也收到了不错的效果。特别有很多学生都提到,在了解和学习本专业的过程中,他们改变了自己原先对专业的一些直观的、错误的理解,慢慢对自己的专业产生兴趣,增强了学生学习专业知识的自觉性。 　　2.学生生涯规划中所存在的问题。 　　(1)对生涯规划的概念和意图存在理解上的偏差。很多学生把生涯规划理解为狭义的职业生涯规划,在生涯(career)与职业(job,profession)之间完全划等号。尽管职业发展在大学生生涯发展中具有举足轻重的作用,但是职业并不等同于生涯。对于大学生而言,特别是大一新生,更应该立足于本专业,尽快掌握大学的学习方法,