小学低年级语文教学中渗透德育教育之浅见.docVIP

小学低年级语文教学中渗透德育教育之浅见 　　摘要：我国著名教育家徐特立曾指出：“教书不仅仅是传授知识，更重要的是教人。教育后一代成为具有共产主义思想品质的人。”由此看出作为一名语文教师，他的教学任务是要培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神。因此，在进行语文教学的同时，应该兼顾到德育，并努力使其取得显著的成效。低年级小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。同时，基础教育课程改革明确强调各门学科要结合自身特点，对学生渗透爱国主义、集体主义和世界观、人生观、价值观以及科学精神、科学方法、科学态度等诸多方面的教育。语文学科中思想教育的内容广泛，包括思想政治方面，道德品质方面、科学思想方面……因此，我们如果能有的放矢地应用语文教学来进行德育渗透，其教育效果是显而易见的。 　　关键词：低年级；语文；德育渗透 　　《新课程标准》指出：“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。教好这门学科，获取新知识，对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体美、诸方面生动活泼地发展，培养有理想、有道德、有纪律的社会主义公民，提高民族素质，都有着重要的意义。”小学语文教学不仅要让学生学好扎实的基础知识，掌握基本技能，还要培养学生的爱国主义精神，提高学生的社会主义觉悟，培养他们的审美能力，激励他们为建设祖国而努力学习，把他们培养成为新一代的有用人才，为了达到这一目的，笔者在语文教学中作了一些尝试。 　　一、挖掘教材，充分渗透德育教育 　　从小学一年级至六年级的教材，都渗透着对学生进行德育教育的内容，渗透着对学生进行热爱党、热爱祖国、热爱人民、爱护集体、团结同学热爱劳动、尊敬师长、遵纪守法、文明礼貌的教育。语文课本中蕴含的德育内容极为丰富，有塑造人物大公无私、心灵崇高，刚正不阿的；有描写祖国大好河山，表现自然美的；有表现语言音乐美，文字建筑美，诗句音律美的古今诗歌……这些因素蕴含在每篇课文之中，在教学之中必须仔细挖掘这些德育因素。例如《我多去看看》、《我们成功了》等课文中都蕴含着对学生的爱国主义教育的情感；像《我选我》等文章就生动地展现了对学生的集体主义教育和道德情感教育。小学语文学科不同于其它学科，它本身与德育有着密切地联系，曾经在小学低年级中还有过语文与思想品德的合订教材，所以说语文教材选取的课文，尽管体裁、题材、风格等不同，但一定都是达到思想内容和语言形式的有机统一，尤其是以新课程的教材教学内容更显示德育的特殊优势，它以鲜明的形象，生动的语言，激发学生的感情，具有高度的思想性和艺术性，能使学生潜移默化地接受正确的、高尚的道德熏陶。因此，教师在教学中要设身处地，为学生挖掘德育因素。 　　二、精心备课，充分挖掘德育素材 　　现在使用的人教版语文课本设计了单元主题，每个单元主题都蕴涵了一定的道德情操。我们作为语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每个单元主题的德育因素。做到心中有数，胸有成竹，确保在教学中“既教书又育人”。例如《我是什么》《太空生活趣事多》等内容，激发学生对自然界中一些现象产生兴趣，愿意去观察，去探索了解一些最简单的物理知识，《秋天到》《黄山奇石》《植物妈妈有办法》等课文，从景色、植物传播种子等几个角度来表现秋天的美丽，既能激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感，又能传递与秋天有关的知识信息。只要教师在备课时抓住每单元的主题思想，结合实际采用恰当的教学方法，我相信学生一定会受到德育教育的熏陶和感染。 　　三、准确把握教学过程，有效渗透德育教育 　　我们要让德育在教学过程中自然地流露出来，让学生自觉接受德育教育，那就需要教师把握好语文知识教学与思想教育结合这个度，要从语文知识入手，在进行语文基本训练的过程中，自然地进行德育教育，这样才能使学生既学到扎实的语文知识，同时又受到德育教育，认真上课，对学生进行德育教育，全面地完成语文教学任务，这就需要讲课时，充满爱国热情，充满对学生的关爱信任感，激发他们的学习热情。在指导学生学习的过程中，要让学生多读多想，课文感情深处，老师要进行声情并茂的情感表达，引导学生领悟到强烈的情感。 　　（一）创设情境，激发兴趣 　　情境教学是教师围绕课堂教学目标而创设的能帮助学生学习的一种常见的教学形式。有时候作者在文中所要表达的情感，学生由于无法入“境”所以不容易理解和接受。这时候就需要教师用各种方法创设一种符合课文内容的情境，使学生似亲眼所见，亲身经历。让学生与作者能够产生在情感上的“亲”，从而引起学生的共鸣，做到入境悟情。在教学课文前后，教师根据课本特点灵活运用教学手段，通过采用挂图、录音等创设一定情境，吸引学生，使学生受到环境场面的感染熏陶，以收到思想教育效果。如教学《黄山奇石》一文时，教师引导学生收集有