基于“网络支教实验室”的应用案例分析.pptVIP

华中师范大学 * * 华中师范大学 * 基于“网络支教实验室”的应用案例分析——以小学三年级语文课《灰雀》为例 指导老师：熊才平教授 作者：王会燕 宣讲人：刘清杰 1 2 3 4 提出问题 网络支教实验室介绍 教学案例分析 结论 论文主要内容 1：提出问题 大多支教方式需要教师离开本校亲自赶往支教地点，支教教师的流动性过大，对于原有教师、学校和学生发展都会有不利影响 第二 第一 第三 如何改进？ “农村教师资助行动”和“特岗计划”等，通过不同的支教方式来解决城乡教师资源不均等的现状 “羽翼网络支教” 、师徒在线支教等 2：网络支教实验室介绍 被支教摄像机 ? 支教摄像机 ? 图1 两地教室视频同步传输效果图 ? 被支教教室 支教教室 支教教室内的全自动寻像跟踪录播系统将支教教室的视频影像同步传输到被支教教室；被支教教室电子白板上支教师授课画面随同教师的移动而转换镜头画面，声画同步。同样，被支教教室内的定位摄像机系统将被支教学生视频信号同步传输到支教教室后墙的大屏幕上，实现双向同步传输。? 1 两地教室视频信号同步传输 2：网络支教实验室介绍 两地教室都安装有全指向性吸顶式拾音器，支教拾音器拾取支教教室的老师或学生的音频 同步传输到被支教教室，被支教拾音器拾取被支教教室的音频同步传输到支教教室，两地 教室内的声音双向同步传输。 支教拾音器 被支教音箱 支教音箱 被支教拾音器 拾音器拾取支教教室的音频并同步传输到被支教教室 ? 拾音器拾取被支教教室的音频并同步传输到支教教室 ? 被支教教室 支教教室 图2 两地教室音频同步传输效果图 ? 2 两地教室音频信号同步传输 2：网络支教实验室介绍 两地教室都配备了多路视频矩阵和编解码主机，可确保同时实现双向四路视频以及两路音频传输， 保证两地教室电子白板信号同步传输,；异地学生也能演板并且信号同步传输到支教教室白板上。 支教教室 被支教教室 支教教室授课资料同步传输到被支教教室白板上 被支教教室 ? 被支教学生演算的内容同步传输到支教教室的白板上 ? 图3 被支教教室学生演算信号同步传输效果图 ? 支教教室 3 两地教室电子白板信号同步传输 3：教学案例分析 通过听说读写，强化学生认识生词 请学生画出3-10自然段重点句子 请学生说出3-10自然段重点句子 请学生画出11-13自然段列宁的话 老师总结延伸、拓展 ? 总结学生回答，介绍列宁 ? 开始 创设问题情境，导入新课 白板/课件 两地学生自由回答问题 创设问题情境，导入新课 白板/课件 呈现课文生词，听读写 白板/课件 请两地学生上台演排，写生词 两地学生上台默写生词 老师讲解3-10自然段 ? 呈现课文3-10自然段 白板/课件 深入学习课文 两地学生自由默读课文 完成老师布置任务 老师讲解演排对错 ? 师生互动 呈现课文11-13自然段 白板/课件 请学生分角色朗诵 两地学生讨论交流 结束 教学流程图 1 师讲生听环节 3：教学案例分析 教 学 环 节 教学设计 网络支教实验室使用说明 支教教师行为 被支教教师行为 两地学生行为 师 讲 生 听（1） （PPT图片显示几只灰雀） T：大家认识这是什么鸟吗？为了让学生认识灰雀，老师又播放几只灰雀的图片。老师：这就是我们本节课的小主人公之一“灰雀”。 被支教教师将支教教室的信号切换到支教。 ? 观摩主讲教师授课 ? 两地学生同步听主讲教师授课。 支教教室：支教教师使用电子白板展示PPT课件资料，老师像正常课堂一样上课。 被支教教室：被支教教师将支教教师的影像信号切换至教室左边电子白板，课件资料切换至右边电子白板。 两地学生积极回答支教老师问的问题，说出自己对列宁的了解情况。 T：那课文中的另一位主人公呢？（PPT图片显示列宁） 老师：同学们，你们认识列宁吗？有谁来给大家分享一下。 老师引导学生积极发言，认识课文主人公。 两地学生在支教教师讲课的时候不能在教室说话，避免影像其他学生的听课效果。 T：今天我们来学习《灰雀》这篇课文，首先大家自由朗读课文，并注意文中生词的读法。 师 讲 生 听（2） （PPT展示课件资料） 老师在学生读课文之前布置以下任务：1.识读、理解文中的生字词，并在难理解的词语或语句上用自己喜欢的方式做标记。2.课文主要讲了一件什么事。3.用自己喜欢的方式，画出你认为列宁喜欢灰雀的句子，并体会列宁当时的心情。 老师巡视、辅导。指导学生读书勾画方法，引导学生抓住重点句。 被支教教师在学生自由朗读时，辅导学生勾画重点句，并帮助学生，解答学生疑问。 两地学生自由朗读课文。? 学生自读自悟，思考老师提出的问题，完成支教老师布置的任务，并将自己不懂的问题用笔记下来。 主讲教师使用电子白板的信号两地同步显示布