人文主义教育.pptVIP

学习目标 1.知道文艺复兴运动的历史背景与概况。 2.了解人文主义的主要观点及其对文艺复兴时期教育的影响。 3.理解人文主义教育实践和教育思想的主要内容。 4.掌握人文主义教育的主要特征。 本章重点 1.文艺复兴时期人文主义者提出的“全 人”的特征。 2文艺复兴时期意大利人文主义教育家 和北欧人文主义教育家的教育思想。 3人文主义教育的主要特点。 4文艺复兴时期大学的特点。 本章难点 1.文艺复兴与大学改革之间的关系。 2.文艺复兴时期的大学与中世纪的大学有何联系与区别。 关键词的解释 文艺复兴：文艺复习是欧洲新兴资产阶级在思想意识领域发动的一场反封建、反神学的人文主义新文化运动。强调复活和复兴。 人本主义：人文主义是欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级反封建的社会思潮，是文艺复兴文化的指导思想。 人文学科：是研究人本身或与个体的精神直接相关的文化世界的学问。人文类学科，是指以人的情感、心态、理想、信仰、文化、价值等作为研究对象的学科，它大致可以包括语言学、历史学、文学、哲学、宗教学、艺术等大的学科。 人本主义教育：人文主义教育的基本精神是强调人性的培育和理性的养成，促使个人在智慧、道德和身体方面的和谐发展。在教育的功能上，人文主义教育重人文轻物理，在教育内容上重人文教育内容，轻科学教育内容。 大学：指11～17世纪欧洲各国兴起的高等学府，为近代高等教育之滥觞。大学(University)一词源于拉丁文Universitas，意为“总和”、“联合”，即学生组织之间或学生组织与教师组织之间的联合团体。 学习思路 when：何时发生的？ where：发生在哪里？ why：为什么会发生？（政治、经济、思想、文化等） what：发生了什么？（史实） how：对历史有何影响？（积极、消极） 大约14世纪发源与意大利 15世纪末以后逐渐扩大到北欧 人本主义教育发生的背景？ 一、意大利：（政治、经济、思想、文化） 1、政治：资本主义萌芽的出现 2、经济：生产力的发展 3、思想：文艺复兴运动的发展 4、文化：意大利保有大量古希腊、罗马文化典籍 二、北欧（政治、经济、思想、文化） 1、政治：资本主义的兴起 2、经济：生产力的发展（手工业、商业等 3、思想：意大利人本主义教育思想的传播 4、文化：文化的积累 1.什么是人本主义教育？ 众所周知，在18世纪人类进人工业社会以前，教育的主流是人文主义教育。人文主义教育的基本精神是强调人性的培育和理性的养成，促使个人在智慧、道德和身体方面的和谐发展。在教育的功能上，人文主义教育重人文轻物理，在教育内容上重人文教育内容，轻科学教育内容。 2.人本主义教育的发展历程（表格6—1和表格6—2） 意大利的人文主义教育 北欧的人文主义教育 3.人文主义教育的特征 4.文艺复兴时期大学的变革 第一节 文艺复兴时期的“全人”理论 人文主义的“全人”理想 （一）反对禁欲主义，肯定人的自然本性和现实生活； （二）追求人的个性解放，实现个人理想 （三）主张人生而平等，批判等级制度 第二节 人文主义教育的发展历程 一、意大利的人文主义教育 主要教育家： 1.彼特拉克——文艺复兴之父 2.弗吉里奥——第一个表达文艺复兴教育思想的人 3.维多里诺——创办“快乐之家”，倡导自由教育 4.格里诺——创办宫廷学校，强调古典文化教育 （一）北欧文艺复兴的概况 时间：15世纪末16世纪初 条件：国际贸易中心由意大利——北欧 意大利文艺复兴的影响 特点：较意大利晚 是意大利文艺复兴的一个分支 倾向于贫民和社会 始于：尼德兰（手工业和商业发达，资本主义兴 起，人文主义教育滋生） 创新：平民生活兄弟会 性质：宗教团体 创立者：格鲁特（荷兰德文特） 创立时间：1376年（15世纪后期开始兴 办教育） 贡献：引进了人文学科课程 创立了一套组织教学和学校管理制度 创办列日学校（1469年） 主要人物：赫吉亚斯 北欧人文主义教育家 1.伊拉斯谟 对人性持乐观看法 重视人的后天教育 认为影响个人发展的因素 有：一自然；二训练；三练习 教育的任务：首先，在青 年的头脑里播下虔诚的种子； 其次，使青年人能热爱并透彻地学习自由科学 再次，使青年人能为生活的义务做好准备； 最后，使青年人很早就习惯于基本的礼仪。 强调国家和社会的教育责任 不仅父母对儿童的教育要尽心 尽力，国家和社会也应提供足数