《心理治疗（一）》第七章_现实治疗.pptVIP

  心理治疗 主讲 吴 彪 CHAPTER 7 现实治疗 本章内容 Sec1 现实治疗概论 Sec2 现实治疗的基本理念 Sec3 治疗过程与技术 Sec1 现实治疗概论 一、代表人物介绍 二、发展历史与现状 一、代表人物介绍 威廉．格拉塞出生于1925年，在美国俄亥俄州克利夫兰受教育 1953年毕业于凯斯.西储大学医学院（Case Western Reserve）。19岁时曾获得了化工学士学位，28岁时即成为执业医师。 1957年，他在洛杉矶的退伍兵管理中心洛杉矶加州大学参与精神病治疗训练. 1961年取得检验合格证书。受训期间，格拉塞感到其所接受的传统的精神分析治疗有很大局限性，这是他创造现实疗法的种子。他对学习精神分析感到有挫折，他把这个不满向他的老师和在第三年开始做他的临床督导的Harrington说了。在以后的7年里，Harrington一直是他的督导。　　 一、代表人物介绍 在1956年，格拉塞在凡图拉（Ventura）女子学校担任精神治疗咨询师，该校是加州处理少年犯的公立机构，他在一个州产医院里为违法的少女做咨询。一开始他的同事反对他的改变纪律和教学实践的建议，但是后来他们发现他的方法有用。在《现实疗法》中，格拉塞（1965）展示了注重友谊和责任对这些女孩的作用，在学校如此，在离开后也是如此。格拉塞可以影响一个一开始拒绝改变的群体。他的方法包括个体和群体治疗，以及工作人员训练。他在Ventera中学创造了一种针对吸毒少女的特定的方法。 一、代表人物介绍 在1962年，他的老师Harrington在西洛杉矶的Venteran神经心理管理医院主持了一个病房。这个病房接收慢性的退化的病人。在Harrington来之前，有人照顾这些病人，但是没有做过什么心理治疗。病人以1年两个的速度治愈。Harrington已经对精神分析有所质疑，而且受到了格拉塞的影响，就尝试用类似格拉塞的方法，鼓励病人为自己的行为负责。用这一方法，这个210人的病房，这个17年里都在限制的病房，在第一年有45个人治愈，第二年是85个，第三年是90个。 一、代表人物介绍 在格拉塞对州立医院里违法的少女的咨询成功被人们所了解后，他成为加州学校系统的顾问。他的《没有失败的学校》对美国甚至国外的学校管理和教师训练都有影响。他关注学校，认为学校没有能做到防止学生产生一种失败的同一性。他相信应该改变，要帮助学生找到对自己生活的控制感和找到一种成功定向的哲学，成功定向的哲学会激励学生做得更好。这个治疗要把失败转化掉，要帮助学生更负责，减少学校所需要的纪律。 一、代表人物介绍 1986年格拉塞的《在教室中的控制理论》一书继续和扩展了格拉塞早期的教育工作，并引入了控制论的观念。最近，他出版了《质量学校》（1990），这本应用控制论管理学校。估计有超过30万教师学习过现实疗法的概念和控制理论。 一、代表人物介绍 1977年格拉塞在他的《行为：控制观》中介绍了威廉．波尔的观念。格拉塞运用波尔的理论帮助那些想控制自己生活的人们作出选择。波尔的理论引出了格拉塞的《心灵站点》（1981），这是控制论在生活中应用的体现：《控制理论：对我们如何控制自己生活的新探索》（1985），这本书原是《对我们的生活进行有效控制》（1984）。这些书让读者或治疗师可以知道如何应用控制理论做现实疗法。 二、发展历史与现状（5阶段） （一）1960－1980年的现实治疗 1960：出版《心理健康还是心理疾病》，提出了许多后来理论的关键概念 1962：将其取向取名为“现实治疗” 1965：出版《现实治疗》，标志着其从精神病学的观点转向了新的治疗思想 二、发展历史与现状（5阶段） （二）1980-1990年的控制理论 1984：受William Powers影响出版《控制理论》，此书为选择理论发展的重要里程碑。 （三）1990-1996年的质量学校 出版了《质量学校》、《质量学校中的老师》和《呆在一起》，表达其教育理念 二、发展历史与现状（5阶段） （四）1996-2000年的选择理论和关系 1995：同意更改“控制理论”这一名称 1996：巡回学术演讲，分水岭 1998：《选择理论》的出版，代替了外部控制心理学，并把关系作为很重要的附属部分，相信寻找关系势将人们带入治疗的核心问题。 二、发展历史与现状（5阶段） （五）2000年以来的新现实治疗 2000：《每个学生都能成功》出版，与《选择理论》和《现实中的治疗》，作为新现实治疗的理论发展至今 2001：《新现实治疗－用选择理论治疗》 2003：《警惕：精神病学能给心理健康带来危险》出版，来寻求治疗的来访者的问题——不幸，进一步前调选择理论的价值 2005：《将心理健康界定为公共健康难题》出版