社戏第二课时 310.ppt

鲁迅 1、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。 动词： 拔、点、磕、架 （1）几个动词准确写出了小伙伴们架船技术的娴熟，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。 （2）表现了终于能去看社戏的愉快心情。 2、写夏夜行船表现我怎样的心情? 作者是怎样烘托这种心情的？ 提示： 赏析下列两个句子。 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 渐望见依稀的赵庄……于是赵庄便真的在眼前了。 写夏夜行船表现我怎样的心情? 作者是怎样烘托这种心情的？（理解+分析、环境描写的作用） （1）、作者写出了起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托出我“急迫”的心情。 （2）、听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出急于看戏的心情。 急迫的心情 理解环境描写的作用 视觉方面有“朦胧在水气里的月色”“淡黑的起伏的连山”“依稀的赵庄”“几点火” ； 听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”， “宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美； 嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香” “清香”用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。 —— 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。 “朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是生硬投入的。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”——静物动态的写法，形象地突出船速之快； 同时符合“我”坐在船上观察夜景的实际情况，由于“连山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样比喻，很新鲜。“起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山峦以连绵的动感——以动写静，以静衬动. 分析课文内容，重点理解文章思路。 了解文章写作手法，并学会学以致用。 小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。 小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局 本文线索？ 1、“我”所急切想看到的戏好看吗？ 找找看戏过程中“我们”的心理和语言描写 不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。 孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？ 不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写） 视觉 听觉 （写我对赵庄的依恋之情） 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。 这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。 侧面描写突出船快 朗读22~23段。 这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？ 景物美；船快。 月下归航时，主要写了什么 趣事，这时“我”的心情与看 戏时有何不同？ 偷豆；急迫到轻松。 1、为什么说“偷”，偷的谁的豆？ 你如何看待小伙伴的“偷”？ 不是窃取别人家的东西，而是奉献自己家最好的东西，这是热情好客的表现。 同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？ 1、昨晚的豆是自摘自煮，随心所欲的享受。 2、是在充满神奇色彩的夜晚，孩子们欢聚在一起的情况下吃的，孩子们觉得新奇、刺激。 3、是在“很疲乏”“许久没有吃东西”的情况下吃的，现在环境不同，豆味也不同了。那夜的豆是很普通的豆，那夜的戏，也只是一般的戏，或者说还有些乏味。 母亲的埋怨说明了什么？ 第33段的情节描写有何作用？ 承认偷豆并极力掩饰 聪明、机灵、沉着 1、戏并不好看，豆也不好吃， 对此文章结尾有何作用？？ 我所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。对这段生活的会议也表现了我对美好生活的向往。 通过我和小伙伴们看戏的故事 赞美了农村孩子们朴实的性格及 对劳动人民的热爱。 1、课后第二题 2、语文练习册4、5