《学校心理学》大纲.docVIP

?上海市高等教育自学考试心理健康教育专业（独立本科）（B040110）学校心理学（05955）自学考试大纲 ? ?? ? ? 华东师范大学自学考试办公室编上海市高等教育自学考试委员会组编2011年版 ? 、课程性质及其设置的目的和要求 （一）本课程的性质与设置的目的“学校心理学”是全国高等教育自学考试普通心理学专业和应用心理学专业必修课程,也是从事学校心理辅导和咨询的教育人员学习本专业的必考课程。通过本课程的学习，学生可以关注到青春期教育与网络成瘾，以及特殊学生心理辅导与生涯规划等方面的问题，重视教师自身及家长的心理健康，同时可以对港澳台地区学校心理学的发展趋势进行比较研究，从积极心理学的视角出发论述学校心理学的发展趋势。（二）本课程的基本要求本课程的基本要求是:学习者对学校心理学的理论知识和心理辅导与咨询的技术有一个基础的了解,通过对上述课程主要内容的学习,能做到理论联系实际,将学到的知识应用到具体的学校教育工作中去,为进一步学习心理学专业课程打好基础。（三）与相关课程的联系学校心理学作为一门应用学科，与邻近或相关的心理与教育学科既有联系，又有区别。首先，学校心理学与教育学，教育心理学关系密切。教育心理学的目标在于促进学生全面发展及学生对学科知识能力的掌握两个方面；而学校心理学的任务着重于学生的心理健康。其次，临床心理学和咨询心理学被称为学校心理学的两大支柱，学校心理学的许多理论是从这两门学科发展而来的。学校心理学在学科建立过程中，吸收了发展心理学，学习心理学和认知心理学领域的大量理论成果，应用到学校教育的实践中。因此，学校心理学是综合了上述各门学科的一门新兴的交叉性学科。 ?、课程内容与考核目标第一章 学校心理学概述 学习目的与要求了解什么是学校心理学，该学科在国外的发展历史以及在我国的发展现状，学校心理学与心理学其他专业的关系，学校心理学的研究方法以及今后的发展方向等问题。二、课程内容（一）什么是学校心理学（二）学校心理学在国外的发展历史（三）学校心理学在我国的发展现状（四）学校心理学与其他心理学科的关系（五）学校心理学的研究方法（六）学校心理学向哪里发展：今后的二十年三、考核知识点（一）学校心理学的主要研究领域和研究目标（二）世界各国的学校心理学发展历史（三）学校心理学与学校心理辅导在研究方法上的异同（四）学校心理学在我国今后的发展趋势四、考核要求1、识记：（1）学校心理学；（2）心理辅导；（3）面接；（4）作品法；（5）案例讨论法。2、领会：（1）学校心理学与其他心理学科的关系及其区别。3、简单应用：学校心理学几种研究方法的使用。4、综合应用：通过对我国学校心理学在发展过程中存在的种种问题和“误区”，提供有效的改革措施。第二章 学校心理学的基本内容 一、学习目的与要求探究支撑学校心理学的基础理论是什么，学校心理辅导的基本内容，学生身心发展各阶段中会出现的主要问题，开展学校心理教育工作的基本原理、方法和思路等。二、课程内容（一）学校心理学的基础理论构成（二）学校心理辅导的目标和基本内容（三）学校心理辅导的“三层次介入”理论（四）学校心理辅导与咨询的三个邻域（五）学校心理学研究和实践的五大原理（六）学校心理辅导的教育特征三、考核知识点（一）心理健康教育辅导与咨询的理论在学校心理学理论发展中的重要性。（二）对儿童、青少年进行学习辅导或人格辅导的重要性。（三）社会上的心理教育工作人员或志愿者，在“三层次介入”的理论模式中发挥的作用。（四）学校心理辅导教师确立自我人生哲学观的必要性。四、考核要求1、识记：（1）成长、发展性目标；（2）预防、矫治性目标；（3）学习辅导（4）人格辅导；（5）生活辅导；（6）职业辅导；（7）“三层次介入”理论；（8）培育的、发展的心理辅导；（9）保密义务。2、领会：（1）学校心理辅导的目标和基本内容。（2）学校心理辅导的“三层次介入”理论。（3）学校心理辅导与咨询的三个邻域。（4）学校心理学研究和实践的五大原理。3、简单应用：要求在学校心理辅导的过程中,使用“学校心理辅导协作会议记录表”。第三章 实施素质教育与学校改革的心理 一、学习目的与要求理解从素质教育与学校改革心理的角度出发，对素质教育的理论基础——马克思主义关于人的全面发展理论进行阐述，探讨新世纪的多元化学校模式，以及高校招生制度与用人制度在素质教育实施中的影响，分析实施素质教育面临的难点及深层次的原因，并提出对策。二、课程内容（一）关于人的全面发展理论（二）新世纪的多元化学校模式（三）中小学生学习与生活状况（四）社会文化和舆论环境的影响（五）高校招生制度与用人制度的影响三、考核知识点（一）“轰轰烈烈搞素质教育，扎扎实实搞应试