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浅谈提高小学生笔算正确率的心得 旦.格尔丽 我一直从事小学数学的教学，至今已有20多年了。通过多年实践 ,我认为对学生计算能力的培养很重要,计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。 《数学课程标准》中指出：“数学是人们劳动和学习必不可少的工具。”小学数学教学的一项重要任务是培养学生正确、迅速的计算能力，这对进一步学习和今后参加生产生活有着十分重要的作用。笔算是我国小学数学教学的传统，在小学数学中占据着十分重要的地位。它是小学数学内容的重要组成部分，是学习数学的基础。应该说，笔算是数学知识中最容易把握的一个内容，而笔算中的计算错误却始终贯穿在孩子们从低到高的整个学习过程中。这种现象不仅大大影响了学生的学习情绪，而且也影响了数学教学的效率和教学效果，对学生进一步的数学学习也带来了不良影响。因此，分析学生的错误原因，及时采取灵活多变的方法，矫正笔算错误，提高笔算正确率是十分必要的。在做计算题时 ，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。在计算教学中，我们比较重视培养学生良好的计算能力。 计算是人们在日常生活中应用最多的数学技能,也是小学数学教学的基本要素和重要内容.而良好的计算能力更是学生今后生活、学习和参加社会活动所必备的基本素养之一,所以 培养学生的计算能力是小学数学课堂教学的一项重要任务,也将为学生今后更好地学习数学奠定扎实的基础. 学生计算能力的高低直接影响着学生学习的质量,因为数学中有些概念的引入需要通过计算来进行;数学中解决实际问题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实.提高学生的计算能力,有助于培养学生的数学素养,有助于培养学生解决问题的能力,有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质.因此,如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题. 通过我针对二年级（1）（2）（3）班的学生进行调查，发现学生笔算正确率提高了，平均正确率为84、87、88。错误率低了，平均错误率为16、13、12。 调查次数 第一次 第二次 第三次 序号 姓名 班级 正确率﹪ 错误率﹪ 正确率﹪ 错误率﹪ 正确率﹪ 错误率﹪ 1 王昊天 二年级（1）班 89 11 94 6 78 22 2 张兰兮 二年级（1）班 67 33 94 6 94 6 3 努尔扎提 二年级（1）班 89 11 94 6 94 6 4 李舒文 二年级（1）班 78 22 94 6 94 6 5 龚先峰 二年级（1）班 94 6 94 6 94 6 6 斯琴 二年级（1）班 83 17 94 6 89 11 7 杨虎 二年级（1）班 78 22 94 6 89 11 8 方苏晨俊 二年级（1）班 67 33 63 37 94 6 9 徐婉莹 二年级（1）班 89 11 94 6 89 11 10 米合亚 二年级（1）班 67 33 94 6 72 28 11 韩家栋 二年级（2）班 89 11 94 6 89 11 12 扎依热 二年级（2）班 89 11 100 0 94 6 13 莫向华 二年级（2）班 94 6 94 6 83 17 14 娜迪拉 二年级（2）班 89 11 69 31 94 6 15 谢秋雨 二年级（2）班 83 17 100 0 89 11 16 依提哈尔 二年级（2）班 94 6 81 19 89 11 17 胡阳 二年级（2）班 78 22 63 37 83 17 18 阿依多西 二年级（2）班 83 17 94 6 83 17 19 蒋玉萍 二年级（2）班 89 11 100 0 89 11 20 邱果 二年级（2）班 78 22 86 14 78 22 21 牛苗苗 二年级（3）班 94 6 86 14 94 6 22 龚雪燕 二年级（3）班 83 17 100 0 100 0 23 马洋洋 二年级（3）班 78 22 69 31 83 17 24 图力格尔 二年级（3）班 56 44 86 14 78 22 25 罗佳成 二年级（3）班 78 22 56 44 89 11 26 古丽尼格尔 二年级（3）班 94 6 94 6 83 17 27 孜克热拉 二年级（3）班 94 6 100 0 94 6 28 李亚磊 二年级（3）班 83 17 69 31 73 27 29 杨梓 二年级（3）班 89 11 81 19 89 11 30 王顺 二年级（3）班 94 6 81 19 94 6 总数 2510 490 2612 388 2635 365 平均数 84 16 87 13 88 12 100以内数的连加、连减和加减混合运算，表内乘法