第一讲 小学生心理学.pptVIP

第一章 小学生心理学的概述 什么是小学生心理学？ 小学生心理学研究的基本问题 小学生心理发展的一般特点 小学生心理学的研究方法 本章主要内容 小学生心理学的定义 小学生心理学是发展心理学的一个分支，是研究小学生心理活动的特点和规律的科学。 遗传与环境的问题 发展的普遍性和个别差异问题 发展的连续性和可变性 小学生心理学研究的基本问题 发展的质变和量变 遗传与环境的问题 高尔顿： 英国名人家谱分析 “322/977” ——《遗传的天才》 遗传决定论 个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是这些内在因素的自然展开。 遗传与环境的问题 遗传决定论 遗传与环境的问题 华生： “给我12个健全的婴儿…” 环境决定论 儿童心理的发展完全是外界影响的被动结果。 遗传与环境的问题 环境决定论 遗传决定论与环境决定论的相关研究 遗传与环境的问题 遗传与环境交互作用论 普遍性与个别差异 三盘六坐九来爬 十个月叫妈妈 阶 段 性 ？ 连 续 性？ 连续性和阶段性 连续性和阶段性 阶 段 性 ？ 连 续 性？ 发展的质变和量变 儿童心理的发展是指从不成熟到成熟的过程，主要表现为 未分化——分化、专门化发展 不随意、被动性——随意性、主动性发展 认识外部特征——认识内部本质 不稳定——稳定 小学生的身体发展 小学生的认知发展 小学生的社会性发展 小学生心理学心理发展的一般特点 小学生的身体发展 小学生的身体发展 身高 平均每年增长4—5厘米 体重 平均每年增长2—2.5千克 骨骼 更加坚固；石灰质较少，易变形、脱臼 脑与神经系统 大脑重量基本接近成人，脑的兴奋过程与抑制过程逐渐走向平衡。 认知是个体认识客观世界的信息加工活动。感觉、知觉、记忆、想象、思维、语言等认知活动按照一定的关系组成一定的功能系统，从而实现对个体认识活动的调节作用。 小学生的认知发展 什么是认知？ 思维的发展 言语的发展 记忆的发展 感知的发展 小学生的认知发展 小学生的认知发展 机械识记——意义识记 具体形象——抽象逻辑 不用策略——使用策略 口头言语——书面言语 具体形象——抽象逻辑 方位知觉 时间知觉 空间知觉 社会性认知 指自己对自己和他人观点、情绪、思想、动机的认识，以及对社会关系和对集体组织关系的认识，与认知能力发展相适应。 角色采择 对社会关系的认识 父母——儿童关系 同伴交往与团体 师生关系 社会性交往 小学生的社会性发展 发展心理学研究的基本原则 发展心理学研究的主要类型 发展心理学的研究方法 小学生心理学的研究方法 发展心理学研究的基本原则 横断研究 纵向研究 聚合交叉研究 发展心理学研究的主要类型 也叫追踪研究，是在比较长的时间内，对儿童的心理发展进行有系统的 定期 的研究。 纵向研究 发展心理学研究的主要类型 纵向研究 缺点 系统地、详尽地了解心理发展的连续 过程和量变质变 的规律。 样本的减少 反复测量 时间较长 优点 在同一时间内对某一年龄（年级）或某几个年龄（年级）的被试的心理发展水平进行测查并加以比较。 横断研究 发展心理学研究的主要类型 纵向研究 缺点 样本量大 短时间内收集大量数据资料 成本低，费用少，省时省力 缺乏系统连续性 难以确定因果关系 取样程序复杂 优点 将横断研究设计和纵断研究设计融合在一起的研究方法。它通过选择不同年龄的群体为研究对象，在短时期内重复观察这些对象。 发展心理学研究的主要类型 聚合交叉研究 聚合交叉研究 优点2 克服了横断研究和纵向研究的不足，取其各自的长处。具有纵向研究掌握心理发展的连续过程及特点，又具有横断研究设计能够进行大面积测查的特点，克服纵向研究样本少，受时间限制的特点。 静态和动态相结合的原则，缩短长期追踪的研究时间。 优点1 观察法 研究者通过感官或仪器设备，有目的、有计划地观察被观察者的心理和行为表现，并由此分析被观察者心理发展和规律的一种方法。《一个婴儿的传略》 观察法 访谈法 电生理法 发展心理学的研究方法 问卷法 测验法 实验法 文化比较法 不同文化间比较，可以了解人类发展是否存在普遍性规律，防止将在一个文化背景下得出的结论过度类化； 了解文化因素对个体发展的影响。 观察法分为自然观察法和实验室观察法 自然观察法——在不加任何控制的条件下观察自然情境中被试 的行为表现。 实验观察法——通过实验控制设置某种情境，观察被试在特定情境中的行为表现。（安斯沃思的陌生情境法） 最初的婴儿分不清自我和客体，儿童不了解客体可以独立于自我而客观地存在，只认为自己看得见的东西才是存在的，