2017年八年级物理下册《10.2 分子动理论的初步知识》教案1 （新版）粤教沪版.docVIP

《分子动理论的初步知识》 ◆教学目标： 了解分子动理论的基本观点：物体是由大量分子组成的，分子间是有空隙的，分子在不停地做无规则运动，分子存在相互作用。 了解扩散现象和分子的热运动，知道温度越高，分子的无规则运动越剧烈。 （3）了解气体、液体和固体分子的模型。 （4）会利用分子动理论的知识解释有关简单现象。（5）激发学生观察、思考的兴趣，养成通过分析、理解来学习物理的良好习惯。 ◆教学思想： 对学生来说，分子既抽象又陌生，如何用情景“撞击”学生的思维，唤起学生积极主动地去想、去说、去探究，这是本节课教学的关键。本案例中的科学探究力求避免形式主义和生搬硬套，从学生的原始认知出发，在教师的启发点拨之下，学生通过自主探究，在脑海中逐步“生成”分子动理论的一些观点。教学过程中，尽可能地发挥学生、教师、教学资源（课本、媒体、实验、生活经验等）三个方面的积极作用。 ◆教学重点： （1）了解分子动理论的基本观点。（2）知道分子动理论每个观点与其对应的实验。（3）应有分子动理论的知识解释有关简单现象。 教学难点：如何引导学生通过有关可见现象推测、想象分子的运动和作用力情况，并抽象出固体、液体和气体的模型。 ◆教学过程：　　　 引入 学生落座后，教师吹出许多肥皂泡，满屋飘泡泡…… 教师:（端起盛肥皂水的玻璃杯问）：肥皂水是什么态的？ 学生：液态。 教师：为什么用肥皂水吹起的泡泡不会破呢？ 教师：这个现象跟分子有关。今天我们来学习《分子动理论的初步知识》。 一、分子动理论的初步知识 1．提出假说 教师：为了搞清分子的有关情况，咱们先做一个实验。 大屏幕播放“用三通管把红墨水同时滴入冷水和热水中”的Flash动画。（如图10-10,动画中只有操作过程和方法，没有实验结果和现象。提醒学生注意观察动画中食指的动作。） 请学生利用桌面上的器材做一做这个实验，提醒学生观察两个水杯中发生的现象，通过对比，看看有什么发现。 学生实验。教师巡视指导，解决学生的问题。 学生实验结束后，引导学生交流、思考： 教师：发现了什么？ 学生：…… 教师：都是这样吗？ 大屏幕投出巨幅特写照片（如果方便可以用实物投影）：冷水杯中红墨水丝丝缕缕，扩散不明显；而热水杯中鲜艳的墨水几乎染红了整杯热水，扩散效果很明显。大屏幕上，两个烧杯中的实验结果形成强烈的对比。 稍停，让学生观察、感受。 教师（语调舒缓）：此情此景，你有什么疑问要提？有什么话想说？ 学生：…… 一定让学生尽意说，让他们充分展开想象的翅膀，发表不同的观点。教师不要打断学生；而是认真地听，并适时把学生提出的关于分子的一些猜想板书在黑板上。 学生一般能提出：分子是运动的，温度越高分子运动越快，甚至提出分子间有间隙；但往往想不到“分子间存在作用力”。 教师：下面请同学们再欣赏一幅画面。 用大屏幕投出巨幅特写照片：植物嫩茎（或叶）上晶莹“欲滴”的小水滴。（画面特漂亮、醒目，有视觉冲击力，学生发出一片赞美声。） 教师：小水滴受重力吗？……为什么不会掉落呢？ 　　学生：…… 板书学生的猜想（要点）： 2．实践检验 教师：关于分子，大家提出了三个方面的猜想，咱们逐一研究。先研究分子的运动。刚才同学们提出：红墨水的分子在运动；那么，其他物体的分子也是运动的吗？ 学生发表看法，列举大量生活实例。如闻到花香、气味，糖在水中溶化…… 教师：好！请同学们观察一个实验。 演示实验：一个大型的密封玻璃缸（可用方形鱼缸改制），中间用一块玻璃板隔开，一侧充入红棕色的二氧化氮气体（事先在玻璃缸一侧上、下各打一孔，充气后用胶带纸封口），另一侧是空气。 教师：观察缸内，两侧一样吗? ……红棕色的是二氧化氮气体，另一侧是空气。 抽去中间的玻璃，让学生观察扩散现象。 教师：谁能给大家讲讲这个实验？ 学生：…… 教师：请同学们看大屏幕。 大屏幕播放固体扩散的音像资料：《金和铅的扩散实验》（录像中有实验的真实情景、有扩散后的实物照片、有实验过程的旁白解说）。 　 教师：这又表明了什么？ 学生：…… 教师：总结以上实例和实验，你得到什么结论？ 学生：…… 学生回答后，大屏幕播放“大量分子无规则运动”的模拟动画，并伴随画外音：大量实验和现象表明，一切物体的分子都在不停地做无规则运动。学生观看动画，想象分子的无规则运动。 然后大屏幕投出总结性文字： 学生两人一组进行实验。 要给学生留有充足的时间和自主活动的空间。 实验完毕，学生简介实验结果，汇报自己的观点。教师视情况点拨、表扬、或鼓励。 汇报完后，让学生解释本节课开始时所做的实验，即用肥皂水吹起的泡泡为什么不破？（照应“引入”） 3．归纳总结 教师：同学们总结一下，通过这节课的学习，你对分子有哪些新的认识？ 学生：…… 教师：把同学们所说的归纳起来，就是分子动理论。 教师：我们不能真切地看到分子，却