马美霞、信息技术、五年级下册《数据的简单处理》.docVIP

第三课数据的简单处理 推荐 【课 题】第三课数据的简单处理 【教 材】版《信息技术》第册（） 【学 段】小学年级（第学期） 【课程纲要依据】 1.《信息技术课程标准》（征求意见稿）中关于信息技术的总目标指出不仅强调利用信息技术解决实际问题的过程和方法的掌握，也强调信息技术学习方法和习惯的养成。因此在教学设计中重点突出了小组合作探究学习的环节，有组织的放手给学生获取知识。 2.小学阶段侧重对基础知识和基本工具的掌握和应用，强调对信息技术和信息文化的体验和感悟，在教学中主要是学生利用并能做出恰当的评价。 【教材分析】 【教学目标】 1．知识与技能目标 ①95%的学生学会②80%的学生熟练 ③60%的学生可以对插入的文字利用格式工具进行修饰，如调整文本框位置、大小，设置字体、字号、字体样式、字体颜色等内容。 2．过程与方法目标 ①学生在熟练，较高难度，操作能力得到进一步发展。 ②通过小组合作自主探究学习的方式，在任务目标的引导下，让学生自主探究学习，掌握。加强。 3．情感态度和价值观目标 【教学重难点】 教学重点：掌握在Excel中用公式进行四则运算的基本方法。 教学难点：熟练 【教学安排】 课时安排：一课时(40分钟)。 【教学环境】在多媒体教室中，利用 【教学过程与教学策略】 1．教学大致过程 （1）创设情境，激发兴趣，导入新课。 （2）提出要解决的问题，分组探究活动。通过分组探究与汇报交流成果共享、教师适时点拨指导的模式，达到学习目的。 （3）综合实践，巩固与提高，自由创作。教师巡回指导，做好个别辅导工作。 （4）展示作品，具体包括自评、他评以及教师的评价。然后，结合学生的作品进行拓展性指导，做出更加优美的作品。 （5）再次设疑激趣，提出新的问题，为下节课做好铺垫。 2．主要教学策略 本节课教学时，从展示教师课前制作的演示文稿实例导入，激发学生的学习欲望。采用小组合作探究、小组代表演示汇报成果、教师相机辅导三者相结合的方式进行教学。 “输入文字”的内容在word中已经学过，对于学生来说很容易完成。鼓励学生自己加以探索完成。学生自行探索完成的操作，教师可以通过学生交流展示讲解的方式加以巩固总结。学生根据所学知识，动手让他们交流展示自己的作品，进行自评、互评，教师点评。 本课的评价主要是从三个方面进行：①主题明确。针对主题的评价，强调进行四则运算的基本方法重要性。②规划设计评价的是学生解决问题的思路，要条理、清晰。③素材运用引导学生从构图、配色、布局等多方面综合构思作品，培养审美能力。 本课的一些内容在word中已经介绍过了，对学生来说并不陌生。所以教学中大胆放手，让学生掌握学习的主动权，培养他们的自学与探究能力，同时强化他们的知识迁移能力。 【教学准备】 【具体教学过程】 复制公式 1. 输入G3中的公式，然后用复制的方法来输入其余的公式。 2. 学生演示汇报。 复制公式有哪些收获？ 2. 你可以试着把你自己每周的花费制作成一个工作表，然后等到学期结束的时候看看自己的消费情况了。数据的简单处理数据的简单处理1.设计理念： 本节课的教学以任务驱动为主，以学生的探究、交流、演示、练习、作品展示及评价和教师的适时指导为主要教学策略。教学中注重培养学生分析问题、解决问题的能力。通过学习和实际操作，培养学生的综合实践能力和创新能力，进而培养学生的信息素养。 2.教学亮点： 本节课，在设计时我充分遵循了以学生为主体，教师为主导的新课程理念，运用问题的驱动模式展开教学，将主要内容整合成三个问题，并通过分组合作探究、小组代表演示汇报探究成果、教师适时补充的模式来实现。学生的主观能动性得到充分发挥，生本教育真正落到实处。重视教师的个别指导。在学生的分组探究中，教师及时跟进探究进程，了解探究中出现的各种问题，帮助学生形成完整的探究成果，为全班的成果共享铺垫。在学生进行作品创作过程中，教师重点关注了学困生和优等生。 3.待改进地方： 在教学中，发现个别小组的学困生，参与度不是很高，没有很好的融入到合作探究中，他们的一些活动被其他学生包办。因此下一步要重点关注了这几个学生，走到他们的身边观察了解他们对本堂课知识掌握情况。由于主要是学生讲，所以对课堂节奏的掌控还要进一步加强，做到“能放能收”，真正让课堂变的高效率、高质量。课堂教学中，评价语言还需要更加富有感染力，真正达到评价的目的。 姓名 推荐单位 滕州市 电话