独立学院如何培育大学人文精神.pdfVIP

教 育视点 独立学院如何培育大学人文精神 李 猜 (武汉理工大学 华夏学院，湖北 武汉 430223) 摘 要:无论什么层次的大学，要想在林立的高校群中占有一席之地，就必须重视人文精神的构建。年轻的独立学院由 于缺乏深厚的文化底蕴和优秀的校园传统，更有必要强化人文精神的培育。 关键词:独立学院;人文精神;精神气质 在社会变革和转型时期，人的主体地位和主体作用 日 好的发展前景，却不像普通高校那样有着历史沉淀的文化 益重要。高校作为培育、传播民族精英文化的主阵地，必须 底蕴和校园传统。主要由于办学时间不长，校际交流较少， 肩负起培养德、智、体全面发展人才的重任，在教给学生科 学校开展科技节、文化节、读书文化沙龙、诗会影视评论、剧 学知识的同时，还要培育学生的人文精神。大学的教育，说 社等活动较少，缺乏人文精神发展的文化氛围。大学人文精 到底就是人文的教育。像耶鲁大学的理工科在美国仅是二 神是长时间积累与沉淀的结果，难以被模仿与复制，因此独 三流水平，但一直被视为世界一流大学，关键就在于它为学 立学院在这方面可谓先天不足。 生所提供的人文教育。由此可见，大学人文精神是大学核心 2 独立学院教育价值取向的片面性 竞争力的构成要素之一。转型期的社会变革剧烈，大学不再 大学教育文化一般有三种不同的教育价值取向，即科 是孤立的象牙塔。独立学院从它办学之初，就面临着激烈的 学教育、人文教育和现实功利。据教育部要求，独立学院的 市场竞争，人文精神的培育受到市场经济的极大冲击。要想 专业设置应主要根据地方和区域社会、经济发展，特别是社 在林立的高校群中占有一席之地，独立学院就必须重视人 会和人力资源市场的需要设置急需的短线专业。但面临与 文素质的积淀和人文精神的构建。 其他大学的竞争，独立学院在专业设置、课程安排上多从就 一、大学人文精神的内涵 业方面考虑，倾向于设置技能性工科课程。在强调素质教育 人“文”是一个古老的话题，泛指一切人类文化。惆 易》 的今天，独立学院的大学生更需要一种广博、优雅、健康的 曾提到: 观“乎人文，以化成天下。”人文精神是在历史的形 人文教育，以生成审美能力，加强文学情操、传统美德和文 成和发展中由人类优秀文化沉淀而成的精神。在微观方面 化修养的熏陶和培养。 体现在人的气质和价值取向之中，在宏观方面又汇聚于作 3.现代教育观念的要求 为民族脊梁的民族精神之中。伙 英百科全书》中的人“文教 1996 年联合国教科文卫组织提出的 学“会认知，学会 育”标明: 人“文学科的教育是非行业性、非职业性的，它关 做事，学会生活，学会发展”的现代教育观念，无论在外延还 注的是促使个人成熟为人或公民( 自由人) ，而不是使之成 是内涵上，都提倡促进科学教育与人文教育的融合、求真求 为某一特殊领域的工作者。”黄克剑先生认为: 人“文不是一 实的科学精神、求善求美的人文精神。一个理工科的大学生 门求 知‘’意味上的学问，它并非与知识无缘，但其归趣毕竟 如没有人文方面的素养，很难成为全面的人才。不少杰出的 在于 觉‘’。”教育界先驱蔡元培先生曾强调: 教“育者，养成 文学家，如鲁迅、郭沫若等都曾受过 自然科学的严格训练; 人格之事业也。” 而一些杰出的科学家，如杨振宁、李政道、邓稼先等都在大 大学既是一种客观的存在，也是一种精神的凝聚。大学 学阶段具备了很好的人文素养。独立学院从生源素质来看， 教育的灵魂在人，在于培养健康 自由发展的人性，在于提高 学生在行为习惯和自我约束方面均显