给学生插上“熟用数学语言“的翅膀.pdfVIP

2 0 0 7 N O . 0 7 CS EI NCE TEO刑Lo (”丫1而衣菊 万节石丙 科 教 平 台 给 学生插上 “熟用数 学语 言 ”的翅膀 刘征涛 (江西省泰和县南溪初中 江西泰和 34370)0 摘 要: 数学语言是一切用以反映表达数量关系和空间形式的语言。符号语言、文字语言、图象或图形语言。论述了在中学数学教 学活动中，如何加强文字、符号、图形的互译训练，让学生掌握数学语言和数学符号系统，进行正确的数学思维，学好数学。 · 关键词:数学语言 中学数学 教学活动 中图分类号:G52 文献标识码:A 文章编号: 1672一379 1(2007)03(a 卜0 117一02 语言是思维的外壳。随着现代科学技术 联词 任“意”、“至少”、连“结”、“经过”等等。 仁)绝对值不相等的异号两数相加 ，取绝对 的发展 ，数学语言作为一种通用的科学语言， 第一类词的第一次出现 ，往往用黑体字说明， 值较大的 z)( 加数的符号，并用较大的 绝对值 已经成为各个领域之间，学科之间相互联系的 第二类词在教材中则认为是学生必须熟悉的 减去较小的绝对值 。 桥梁 ，成为人们交流科学思想的工具 。正如 而不加任何说明。理解和掌握这些 “不给定义 3〔)互为相反数的两个数相加得 0 ; (3) a + 伽里略所讲的: “哲学 ( 自然) 是写在那本 的词，，是数学语言教学中的一项长期、细微、 ( 一a) 二0; 永远在我们眼前的伟大书本里，我指的是宇 耐心的工作 ，尤其是那些在语文课中早 已学过 (4)一个数同0 相加，仍得这个数 ，(礴) a + 0 宙。但是，我们如果不只学会书里所用的语 也 已懂得 ，但在数学中又有新意的词。教师应 a ; 言，掌握书里的符号，就不能了解它。这书是 根据学生应用语言的水平 ，揭示数学语言的准 如此设计 ，对学生正确使用数学语言定有 用数学语言写的。”只有通过数学语言这种 确含义 ，以及与生活用语的差异 ，使学生对 效果。到后面学习 “有理数的乘法法则”时， 特定的科学语言 ，人类才能表达最精确的、 “已经熟悉的词”作再一次学习。数学语言的 我们可以让学生尝试着把法则用符号语言来 洞察秋毫的思想 。数学是一门逻辑性严谨的 学习是一种细水长流的事。结合课程进度，编 表述。这样学生就可以对下面的问题作出正 学科 ，它的严谨性也表现在语言表述上 的严格 句给学生辨析 ，通过辨析掌握数学语言，效果 确的判断; (用 “ ”或 “ ”填空 ①如果 性。掌握数学语言，对理解数学概念 ，揭示数 会更佳。比如 任“意”，可以编这样一些模句 ， a 0 ，b 0 ，那么ab 0 。③如果a 0 ，b 学规律 ，学会推理论证有着重要的作用。 辨析在这些句子中，是否要用 “任意”二字，用 0 ，那么ab 0 。又如几何的教学中，在教 作“ 那么什么是数学语言呢? 狭义地说是指 了 任“，字是否正确: )l( 任“意一个数的平方 一个角等干已知角”的内容时，教师可在黑板 数学符号语言。广义地说 ，是一切用以反映 都大于这个数的本身。”z)( 过“任一点作一直 上用尺规 “作一个角等于已知角的2 倍”，让学 表达数量关系和空间形式的语言。在 中学数 线垂直于已知直线。”)(3 “三角形任意两边之 生根据教师的作图过程写出作法。再反过来， 学教学活动中，我们是从广义的角度来理解数