第二章 导入技能的.pptVIP

小学数学教学技能;第二章 导入技能;第一节 导入技能及功能;第一节 导入技能及功能;第一节 导入技能及功能;一、导入的类型 二、导入的基本要求 ;第二节 导入的类型;第二节 导入的类型;;第二节 导入的类型;第二节 导入的类型;第二节 导入的类型;第二节 导入的类型;第三节 教学实践;第三节 教学实践;第三节 教学实践;第三节 教学实践; 教学案例 课题：简单的分数大小比较 [教学内容] 河北版九年义务教育六年制《数学》第五册第七单元“分数的初步认识”。 [教学目标] 1、使学生能借助图形初步形成分子是1的分数比较大小的基本思路，并能有条理地表述思考过程。 2、使学生初步感受哲学相对论思想在教学中的合理运用。 [学具准备] 每个学生准备长方形、正方形纸、圆形纸各4张。 [教学过程] 一、创设情境，激发兴趣 同学们，你们都爱听故事吧，今天我先来给大家讲一段故事。 有一天，米老鼠和唐老鸭在一起玩捉迷藏。米老鼠捡到了一块蛋糕，米老鼠对唐老鸭说：“咱俩把它吃了吧。”唐老鸭说：“我把这块蛋糕平均分成两份，每人吃它的1∕2。”米老鼠说：“不行，不行，蛋糕是我捡到的，我要吃1∕4。”唐老鸭听到笑了。究竟1∕2大还是1∕4大？你们能说说吗？（生有的说1∕2大，有的说1∕4大，意见不统一。） 师：谁说得对呢？我们一起来研究研究吧。;二、观察操作，探求新知 师：请同学们拿出两张长方形纸，进行以下操作： （1）把第一张纸平均分成两份，把其中一份涂上颜色； （2）把第二张纸平均分成四份，把其中的一份涂上颜色。 师：通过操作你发现了什么？ （学生动手操作，教师巡视指导） 师：你是用什么方法知道的？ 师：好。我们再来比较1∕4和1∕6谁大谁小，好吗？（学生按照比较1∕2和1∕4的方法折纸，再次操作。） 师：通过第二次操作大家发现了什么？ （学生抢着回答：平均分的份数越多，每一份越小。） 三、理解应用 1、用分数表示图中阴影部分，并比较它们的大小。 ( )○( ) ( )○( ) 2、在下面的○里填上﹥或﹤。 ○ ○ ○ ○;四、开放提升，激励创新 师：同学们今天学得非常好，老师再给你们讲个故事，你们愿意听吗？ 生：愿意。 师：狗妈妈有三个宝宝，老大叫花花，老二叫黑黑，老三叫贝贝。有一天妈妈买了几张同样大的饼，要分给三个宝宝吃，妈妈先把第一张饼平均分成两块，拿出一块给花花吃。黑黑说：“妈妈，妈妈，我要吃两块。”妈妈不慌不忙地说：“行，行。”妈妈把第二张饼平均分成四块，拿出两块给了黑黑。贝贝更贪吃，它说：“妈妈，妈妈，我要吃三块。”妈妈还是不慌不忙地说：“行，行。”妈妈把第三张饼平均分成六块，拿出三块给了贝贝。三个宝宝都很满意，各自吃饼去了。谁分得多，谁分得少？你们知道其中的奥秘吗 1、小组合作，共同探索 各小组根据老师提供的信息，利用手中的学具，自己想办法解决问题。 2、小组代表汇报，全班交流，并把画的图举给同学们看。 五、巩固提高 1、把下面各数由大到小排列起来。 2、用分数表示阴影部分（能做几道就做几道）。