论修身公开课.pptVIP

自主学习 大声朗读课文第三、四节 结合书下注释初步了解句子内容 巧言、令色、足恭：令色，满脸堆笑的样子；足，过分，过度。 左丘明耻之：耻，意动用法，认为可耻。 以直报怨：直，公正无私。 质胜文则野：质，朴实，与“文”相对；文，文采，指对仪容举止进行雕琢修饰；野，缺乏文采，鄙陋。 文胜质则史：史，虚浮。 君子泰而不骄：泰，平和；骄，自高自大，盛气凌人。 君子坦荡荡，小人长戚戚：荡荡，宽广的样子；戚戚(ｑī)：忧愁，悲伤。 居处恭，执事敬：恭，恭敬，端庄，这里可理解为守规矩；敬，谨慎、认真。 虽之夷狄：之，动词，到……去。 合作探究 你我共赢 内容：第三、四节各句内容， 及学案合作探究内容。 要求： 1、组长协调，集中讨论疑难点，实现智慧整合。 2、每位同学要做到“我参与，我收获”。 3、几分钟后，老师出示“展示分工”，组长要注意再有重 点地讨论，帮助小组成员展示最佳答案。 深入理解每段话的内容， 并用简短的语言概括这一节的主要内容 第三节 第一段话以“忠恕”二字概括孔子的“道” 第二段话对“恕”作了具体阐释。 第三段话从反面告诫君子决不能虚伪谄媚，而应当光明磊落，是非分明，不应掩饰自己的好恶。 第四段话是讲“信”的重要性。 第五段话主张公正平等。 明确：讲忠恕之道。这是孔子思想体系中最核心的内容之一。 第四节主要内容： 通过与小人的对比，说明君子所应具有的风范、气度、胸怀和表现。 1第一段话(“质胜文则野”)是讲“质”与“文”的关系，即仪容举止与内在素质的关系。 2第二段话(“君子泰而不骄”)，以“泰”与“骄”的对比说明君子与小人的不同。 3第三段话(“君子坦荡荡”)，是君子与小人心理状态的不同 4第四段话(“樊迟问仁”)，是说君子无论在何时何地，无论处于怎样的环境中，都能保持始终如一的做人准则。 5第五段话(“子夏曰”)，是孔子的弟子对他的评价。 （一）代词。? 1．第三人称代词，他、她、它（们）。有时灵活运用于第一人称或第二人称。? ①以刀劈狼首，又数刀毙之?②然语之，又恐汝日日为吾担忧。《与妻书》 ③不知将军宽之至此也。《廉颇蔺相如列传》 2．指示代词，这，此。? ①之二虫又何知。（《逍遥游》）?②?均之二策，宁许之以负秦曲。《廉颇蔺相如列传》 （二）助词。? 1．相当于现代汉语的“的”，放在定语和中心语之间。 臣之妻私臣。（《邹忌讽齐王纳谏》）? 2．放在主语和谓语之间，取消句子的独立性。?? 客之美我者，欲有求于我也。《邹忌讽齐王纳谏》? 3．放在倒置的动（介）宾短语之间，作为宾语提前的标志? 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。《师说》 4．放在倒置的定语与中心语之间，作为定语后置的标志。? 蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）? 5．用在时间词或动词（多为不及物动词）后面，凑足音节，没有实在意义? 填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走《寡人之于国也》 顷之，烟炎张天。（《赤壁之战》） （三）动词，到……去。 ?①胡为乎遑遑欲何之？（《归去来兮辞》） ?②有牵牛而过堂下者，王见之，曰：“牛何之?”（《齐桓晋文之事》）? 整理反刍 ★针对重点内容高效整理学案, 构建自己的知识体系。 ★于丹说：“古有‘半部《论语》治天下’之说，那是将《论语》奉为中国文化思想的渊源；而我宁愿说‘半部《论语》修自身’，人人皆可视之为一眼温暖的‘问病泉’。” 同学们，在这短短的语录中你悟出人生的启示了吗？请结合自身经历和生活实际谈谈你的感受。 写作训练：以“走近孔子”或“孔子我想对您说”为题，展开联想，写一段话。 学科班长总结 * * * * 你准备好了吗? 双色笔、 学案、 教材! “欲齐其家者，先修其身；欲治其国者，先齐其家； 欲平天下者，先治其国。” 论修身 《论语》 聆 听 千 年 华 夏 先 民 吟 唱感 受 悠久东 方 文 明 辉 煌 【学 习 目 标】 一、继续学习、积累常见的文言词语，学会辨析文言字词在不同语境中的意义和用法，进一步提高阅读浅近文言文的能力。 二、准确理解课文中孔子关于修身养性的基本观点、主要内容和修身的方法，进一步了解孔子和儒家思想的精髓，加强自身在传统文化方面的修养。??? 三、了解、借鉴课文中“内省”“忠恕”“诚信”“恭敬”等儒家思想，感受孔子安贫乐道、信念坚定、胸怀坦荡、注重自省的崇高风范，提高自我修养、道德完善的自觉性。 【学 习 目 标】 一、继续学习、积