杨树平老师对新课标的解读.ppt

以情感态度为主线的课例设计 Its so easy to be happy！ 济南市东方双语实验学校????黄伟????2012年8月1日 在本模块的学习中，我深深的感受到学生的情感态度对于学习外语来说是多么的重要。在教学中我应该不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。通过英语课程，使学生增强祖国意识，拓展国际视野。 下面我来谈谈围绕My new neighbor一课中情感态度目标所展开的教学活动和设计意图。 语篇情感态度分析： 本故事描述了两个小女孩由新邻里变成好朋友的故事，这好像是再普通不过的一个题材，但却蕴含了一个耐人寻味的道理：与人玫瑰，手留余香。作者正是用自己的一份特殊的礼物帮助邻家女孩从寂寞走向了快乐，从而自己也感受着这份快乐。有句话说得好：Smile at the world, and the world will smile at you. 语篇结构分析：本故事包括三部分，两条主线。 三部分： 作者看到落寞的邻家女孩儿 作者制作了一份独特的爱的礼物 作者以独特的方式送出这份特殊的礼物 两条线索： 作者与那个女孩儿从邻居到朋友的过程（倡导爱是人与人沟通的桥梁） 邻家女孩从寂寞到快乐的过程 （倡导乐于助人的优秀品质） 因此，我们可依据这两条主线设计阅读活动，让学生在活动中完成任务，感悟爱的真谛。 学生分析： 本文寓意深刻，初二上学期的学生正是珍视友谊的年龄，此话题会深深地吸引他们。而初二年级的学生也正是能通过感知事件，理解情感，逐步形成人生观、价值观的阶段。因此，如何渗透情感态度的引导仍要基于学生的年龄特征。 教学活动设计： Before reading Step 1. Warming up : 课前播放音乐 Auld Long Syne 《友谊地久天长》，学生可跟着音乐的节奏齐唱，激活课堂氛围，让学生初步感知友谊的美好，为整个课堂奠定情感基调。 Step2. Leading in : 读图预测，激活思维，初步感知 在歌曲激活学生情绪之后，呈现篇章中的第三幅图片，并抛出问题：What’s the relationship between the two girls? Why do you think so? 通过Brainstorm的形式展开。 设计意图：歌曲导入，激活课堂。读图预测，激活思维，激发学生的好奇心，促动学生积极参与课堂的动机。同时，在陈述的过程中，初步感知“爱”和“友谊”。 A special gift Step 3: While reading Fast reading: (1) What’s the relationship between the two girls? (2) What made them become friends? 首先让学生自主阅读篇章，思考她们的关系，然后让小组交流，实现思想碰撞；最后小组展示生成，各组辩论。最终形成语篇结构图：  two neighbors two friends 设计意图：让学生在自主思考、小组碰撞、展示辩论的过程中感悟作者的行为。同时建构有关关系变化的图式，让学生建构起整个语篇的结构，为情感挖掘和讲故事搭好支架。同时，在这个过程中学生也能初步感受到作者乐于助人的优秀品质，体验“与人玫瑰、手留余香”的道理。 A special gift 2. Careful reading: 分段阅读，仔细体味 Part1: What did the neighbor girl look like? Part2: Why did the writer think the girl was lonely?（作者的观察） Part3: How did the writer make the gift? （做中体验，感悟礼物的珍贵） Part4: How did the writer send the gift to the girl?（感悟送人礼物的奇巧之心，学会尊重） Discuss: How did the girl feel at last? （体验先后的情绪变化，深刻感受帮助带给别人的快乐和带给自己的快乐：与人玫瑰，手留余香） 在这个环节中引领学生建构篇章的详尽图式：看到女孩、生帮助之心—制作礼物、展示爱人之心—送出礼物、体味尊重之心---观察女孩，因别人的快乐而快乐。 设计意图：让学生详细阅读，捕捉信息，阐明每个事件的过程，建构起本篇章的完整图式，为复述环节搭好支架。遇到困难可求助小组成员，也可求