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第一章　心理学概述第一节 心理学概述 一　心理学的界说 心理学是阐述心灵的学问。 心理学是研究心理活动的科学。 心理学是研究行为的科学。 心理学是对行为和心理历程的科学研究。 二　什么是心理学 　心理学是研究心理现象发生发展的过程，并在此基础上揭示心理规律的一门学科。简言之，心理学是一门研究心理现象，揭示心理规律的科学。 　１８７９年，德国哲学家、生理学家和心理学家冯特在莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室，把实验的研究方法引入到心理学的研究，标志着心理学的诞生。 　心理学的研究对象是心理现象。 （一）心理现象 １、根据心理现象的动态——静态维度来划分 （１）心理过程——动态 　泛指心理操作的加工程序，包括心理事件的相互作用和相互转化的加工过程。 　认知过程又称认识过程，是个体对客观刺激（信息）接受、编码，存储、提取的心理过程。 情绪过程是个体对客观事物产生的态度体验。 　意志过程是个体自觉地确定目标，并根据目标调节自身行动，克服困难，实现既定目标的心理过程。 认知过程、情绪过程和意志过程三者的关系 认识、情感与意志相互联系、相互制约。认识是基础、情感是动力，意志起调节作用 （２）心理状态——过渡态 　心理活动在一段时间内出现的相对稳定的持续状态。 （３）人格心理——静态 　是一个人在社会生活实践中形成的相对稳定的各种心理特征的总和，主要包括心理倾向性和心理特征两个方面。 ●心理倾向性 　是指个体所具有的意识倾向和对客观事物的稳定的态度，是推动人进行活动的动力系统，是个性结构中最活跃的因素，它决定着人对周围世界认识和态度的选择和趋向，决定着他追求什么，什么对他来说是最有价值的。 ●心理特征 　是一个人身上经常表现出来的本质的稳定的心理状态，这种稳定的心理状态是心理倾向概括化和定型化的结果。 　心理过程、心理状态与人格心理三者的关系 ●心理状态和人格心理是在心理过程进行中形成和表现的。 ●心理过程的进行受心理状态和人格心理的影响和制约。 ●心理状态是一种介于心理过程和人格心理之间的相对稳定状态。 ●心理状态经常出现就会形成人格心理。 ●人格心理会影响心理状态的性质。 ●人格心理也会随时间和其他因素的变化而发生一定的变化。 ２、根据心理现象能否被觉知到的维度来划分 （１）意识 　就是正在被人觉察到的心理现象。 （２）无意识 　就是潜伏在意识之下难以被觉知的心理现象。 （二）心理和行为 　心理和行为不是一一对应的。 第二节　心理的实质 唯心主义的观点：认为人的心理是不依赖于物质而存在的永恒不变的灵魂。心理是脑之外的独立存在，客观事物是由人的感觉、意识、精神等决定的。 唯物主义认为“物质第一性，精神第二性”作为心理的哲学基础。 辨证唯物主义关于心理的实质的看法：脑是心理的器官，心理是脑的机能，是人脑对客观事物主观的能动的反映。 一、脑是心理的器官 二、心理是脑的机能 　反射是人的心理活动的基本方式。 　反射是有机体通过神经系统对内外环境刺激所作出的规律性应答。 （一）无条件反射和条件反射 　无条件反射是在种族发展过程中形成而遗传下来的，其神经联系是规定的，是与生俱来的、不学而会的反射。如：食物反射、性反射、防御性反射、探求反射。 　条件反射是有机体通过后天的经验，在无条件反射的基础上形成的另一种性质的反射。它形成是在大脑皮层上建立暂时神经联系的过程。 （二）两种著名的反射理论 １、巴甫洛夫的经典条件反射理论 ２、斯金纳的操作条件反射理论 (三）两种信号系统 １、第一信号系统 　指以可以直接感知到的具体刺激物为信号所形成的条件反射系统。 ２、第二信号系统 　指以语言为信号所形成的条件反射系统。 　各种稳定的条件反射系统是动力定型，是人们形成习惯、动作技巧乃至性格的生理基础。 （四）高级神经活动过程 １、兴奋过程 　由刺激引起的大脑皮层的活跃状态，其作用在于引起和加强低级中枢及其所支配的各种器官的活动。 ２、抑制过程 　表现为大脑皮层兴奋性和传导性的阻抑和降低，其作用在于制止和减弱低级中枢及其所支配的各种器官的活动。 （1）兴奋与抑制的集中与扩散 （2）兴奋与抑制的相互诱导 正诱导：抑制过程→兴奋过程 负诱导：兴奋过程→抑制过程 三　心理是对客观现实主观能动的反映 （一）客观现实是人的心理活动的源泉 （二）社会实践制约着人的心理的发展 （三）人的心理是客观现实的观念反映 （四）人的心理是客观现实的主观反映 （五）人的心理是对客观现实的能动反映 第三节　学习心理学的意义 ●有助于教学改革和教育研究 ●有助于教师对学生的管理，提高师生的交流质量 ●有助于保证教师教育、教学方式的科学性 ●有助于师范生的自我了解、自我教育 ●有助于掌握学习规律和方法，增强学习心理调适和辅导的技巧 第二章　心理过程分析第一节　注意