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浅析现代教学技术在初中政治教学中应用 　　科技在发展，社会在进步，随着现代教学手段的进步，多媒体技术被越来越多地应用到初中政治教学当中，这使得初中政治课堂教学有了种全新的教学境界，使学生越来越愿意学习，使学生在学习中找到了学习的快乐，引导者学生自主地学习。在新时期进行课堂教学，教师一定要发挥出多媒体技术的优势作用。下面，笔者结合初中政治教学，谈谈多媒体技术在初中政治教学中的运用 1 多媒体技术的特点 1.1 图文并茂，激发学生的学习兴趣 多媒体技术具有图文并茂及声形俱全的特点，能够将一些抽象的概念和复杂的变化过程形象直观地表现出来，因此在教学中应用多媒体技术，使人脑获取知识信息的感官功能大大改善，也提高了视觉形象与听觉印象传递信息的效率，使得学生的学习方式由传统单一的课堂学习发展为多方式、多途径的新形式。采用多媒体辅助教学，充分发挥其声像、动画特征，用图形、动画、文字、声音等形式，清楚直观地揭示事物的发展变化，增强课容量、教学条理性和形象性，更易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与教学，有利于教学目标的完成 1.2 课前制作且信息量大，有效节约课堂时间 多媒体课件一般是课前准备，上课时直接根据课堂需要播放，节省了大量的板书时间，提高了课堂效率。政治课内容较多，相对灵活，注重学生的活动，鼓励学生参与，教学中需要大量的素材作补充。如何把众多的内容联系起来，让学生理解、记忆并能灵活运用到生活实践中并不是一件十分容易的事。利用多媒体教学可以从某种程度上解决这些难题。另外，多媒体课件具有信息量大的特点，可以随意播放、返回，并可长时间保存，是传统的教学工具所不具备的，极大地方便了课堂教学 2 多媒体技术在初中教学中的应用原则 教学手段是为了更好地服务于教学目标并最终实现教学目标的，因此要始终以教学目的为中心，才能够更好地发挥多媒体教学的服务优势 2.1 以学生为主体，多媒体技术与传统相结合，优势互补 多媒体技术的应用要以学生为主体，优化课堂教学结构，调动和激发学生对政治学科学习的主动性，让学生通过直观的形象，真正地去思考和分析，从而增强提高学生的学习效果。多媒体技术应用于政治教学中，有其自身的明显优势，能够优化教学模式，是对传统教学手段的一种改善和补充，并不意味着是对传统教学手段的替换。在初中政治教学中，教师的主导地位仍然是不容忽视的，传统的板书教学也有其存在和应用的价值，要互相结合，优势互补 2.2 要根??课程目标灵活应用多媒体 多媒体教学手段的应用对教学质量的进步意义已经被理论和实践证明，但多媒体教学手段本身也在不断地变化和发展，其软件、硬件条件也在不断地丰富，应用性和适应性也在不断地提高。所以，实际教学过程中要结合课程目标和学生的特点以及教师掌控课堂的能力灵活应用多媒体，做到因课制宜，形成自己独特的风格，以最大地发挥多媒体的作用 2.3 使用多媒体时，不能削弱教师的主导作用 多媒体是辅助教学的工具，能否达到教学目的和提高教学效率，关键在于教师运用这一工具的方法和水平。有些教师应用多媒体进行教学时忽略了教师的主导作用，成了多媒体的“操作员”或“解说员”，将一节课的内容播放给学生或者照本宣科地读给学生，这就丧失了多媒体辅助教学的本意。教师应结合教学内容，主导课堂，引导学生参与教学，完成问题的引出、思考和总结，必要的时候借助多媒体帮助学生理解问题、总结答案，这样才能保证课堂效率 3 多媒体在初中政治教学中的具体应用 3.1 运用多媒体，加强初中政治教学的直观性 传统的政治教学课堂中，教师凭借一本教科书、一支粉笔、一块黑板进行知识的讲解，很难引起学生的学习兴趣，更无从谈起学生创新能力的培养和锻炼。多媒体的应用可以将初中政治教学内容变抽象为形象，将枯燥的知识直观形象、声情并茂地传递给学生，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 例如，在讲“我国还处于社会主义初级阶段”一节时，笔者先组织学生观看《神州吟》第四集《漫长的跑道》片段，学生对新中国成立后的成就产生更直观的了解；然后看第五集《不平衡的舞台》片段，学生看到我国广大山区经济落后，人民生活水平不高，甚至有的地方还没有解决温饱问题，山区的孩子在简陋的教室里学习，与沿海发达地区形成鲜明的对比。在看完录像之后，笔者再结合教材讲解我国的基本国情，学生就会认识得更加透彻。又如，在进行“改革开发”一节的教学时，播放纪录片《复兴之路――改革开发30年大事记》，这些材料具有很强的感染力和说服力，使学生对“改革开放”的重大意义和改革开发的重要成就有了深刻的认识。在学生看完录像的基础上，笔者再引导学生学习教材内容，他们对改革开发的正确性和贯彻落实科学发展观的必要性有了更深刻的理解 3.2 通过多媒体增强初中政治教