浅谈信息技术及学科课程有效整合.doc

浅谈信息技术及学科课程有效整合 　　摘 要 以多媒体和网络技术为核心的信息技术能有效地促进教学内容呈现方式、学生学习方式和教师教学方式的变革，为学生创造生动的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具。本文对此做出了独特的尝试 关键词 信息技术 学科教学 整合 随着信息化发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具，教育的现代化促进了信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具 1信息技术与各学科教学内容的有效整合 信息技术的发展为教学内容的呈现方式带来了革命性的变化，这是一种将文字、声音、图形、静态及动态图像与计算机集成在一起的现代教育技术。它具有表现力丰富、交互性强、共享性好等特点，可以将多种媒体方便、快速地集成，实现对所有教育教学资源有效的整合，成为各学科优势教学资源共享的倍增器 1.1信息技术可提供多种媒体的刺激，有利于知识的获取和保持 在课堂教学中，教材的容量远不及现实生活的丰富多彩，而多媒体教学软件可以呈现教科书以外的教学内容，更重要的是这些软件依据学科特点由科任教??有目的、系统地选择、集成在计算机中，便于教师在课堂教学过程中针对性地随时使用，起到事半功倍的效果 1.2信息技术可提供超文本特性，实现对教学内容最有效的组织与管理 在乡土教材建设方面，信息技术可将文字、声音、图像、动画等有机地集成，可开发多媒体电子教材、教学资料，还可制作成CD-ROM等光盘大容量、长期地贮存备用 1.3信息技术可凭借网络传递方式，实现教学内容的实时开放 网络传递与实时开放是实现基于网络的师生互动的重要渠道。特别是学校的各学科教学资源库与软件包，既可供教师和学生有针对性地使用，又方便教师整合相关教育教学资源，随时更新与补充 2信息技术与学生学习方式的有效整合 学生以计算机、网络设备为媒介，在自主筛选、合理接受、科学加工、适时反馈的信息传输中可轻松自如地搞定富有个性化的学习过程。这种学习方式以快捷、高效的优越性被迅速普及，备受师生所青睐 2.1发挥信息技术的集成功能，促进学生自主学习 信息技术运用于教学主要是为学生的“学”提供辅助工具，已经不再是传统意义上的单纯辅助教师的“教”。各学科的教师可以根据学生的实际，按照教学活动的内容与要求，利用电教媒体集成工具对知识内容进行筛选、重组，以整合、交互的方式集成处理为学生的学习资源。而这些学习资源可以通过CAI为学生提供的生动、形象、直观而真实的学习情境，学生在教师的指导下根据自己的实际需要进行有选择的自主探究，完成自身知识系统的构建 2.2利用现代网络这个资源工具，提高合作学习的实效性 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，它是生本教育理念的一种具体表现。如教《鲸》一课时，课前，学生可分组收集关于鲸鱼的资料，然后在论坛上发帖，发布自己所搜到的一些常识以及存在的一些疑问。这样，以小组为单位，以网络论坛为平台，让学生在课前就能自主地学习《鲸》的相关知识，将学习心得发布在论坛上，与师生一起分享、一起来讨论、研究并加以解决，共同完成信息与感情的交流 2.3利用多媒体动画技术创设情境，激发学生探究性学习 现代心理学认为，人的行动都是由动机引起的，所以激发学生探究的动机是引导学生主动探究的前提。在教学中，教师利用各种手段来创设情境，往往能点燃学生思维的火花，谱写事半功倍的教学华章。在物理教学中，一般的静态图示很难把物理过程清晰呈现给观众看，而多媒体动画就成了很好的帮手，它可以为课堂教学提供丰富、生动的生活情景，把复杂的物理过程细致入微地暴露无遗。例如把光学中“光线的传播以及改变”，电学中“电路图的变化”等等制作成动画的课件，形象地建立起相应的过程图景，让学生通过观察、联想和想象去理解动态的物理过程 3信息技术与教师教学方式的有效整合 随着现代教育技术的广泛应用，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，既便于信息共享，又便于资源整合 （1）教育观念更新与教师角色的转变。信息技术高度发展的今天，要求教师的角色从知识的权威到平等地参与学生探究，成为学生学习的组织者、合作者和引导者。教师的教学环节设计，要最大限度了体现网络的开放性特点，营造问题解决的环境，引导学生解决问题，资源怎么查找，问题如何总结，反思如何感悟，着力培养学生的想象力与动手的探究能力 （2）教学方式由重“教”向重“学”转变。以往“教师牵着学生走，学生围绕教师转”的传统教学方式的“教”逐渐被“导”