浅谈跨文化意识在英语教学中培养.docVIP

浅谈跨文化意识在英语教学中培养 　　【摘要】语言作为文化的载体，能够提升国家之间的交流。英语语言的教学主要以文化的渗透为前提，深入了解文化内涵，必然对学习语言起到至关重要的促进作用。本文针对高中英语教学中跨文化意识的必要性及措施进行论述 【关键词】高中 英语教学 跨文化意识 培养 文化具有一定的时代特征和民族特性，了解和接触英语国家的文化可以提高学生对英语知识的掌握，进而培养文化意识，提升他们的跨文化交际能力。英语教学的跨国文化意识是一个复杂性的过程，包含了诸多内容，一方面要兼顾英语教学的特点，另一方面要兼顾文化理解力的培养和文化知识的传播，进而激发学生的参与积极性 一、高中英语教学中渗透跨文化意识的必要性 高中英语本身具有一定的实用性和交流性，随着经济全球化的不断突进，汉语国家和英语国家的交流频发，其中交流的重要载体就是语言。因此，在高中英语教学中渗透跨文化意识十分必要，同时也作为衡量高中生综合素质高低的重要标准之一。跨文化意识主要是指培养学生对文化知识的理解和掌握以及跨文化交际等方面的能力，充分体现了高中学生对于英语的理解水平和综合运用水平。高中阶段强调跨文化意识对于学生的发展至关重要，是每个教师和学生都应该具有的，因其不仅提高学生对英语知识的理解能力和交际能力，而且能够在提高课堂教学效率。教师从英语教学的特点出发，在充分认识汉语文化和英语文化的基础上，将跨文化融入教学，同时控制在学生们可接受的范围内 二、高中英语教学中渗透跨文化意识的培养策略 为了从跨文化意识层面培养学生，教师需要了解语言和文化之间关系，才能够提升英语教学工作的效率。语言是文化的重要载体，文化也是语言的前提。在英语教学中，学生们如果能够掌握英语国家的文化，就可以从某种程度上促进英语学习的效率 1.词汇教学中培养学生的跨文化意识。词汇是语言的基本单元，是句子的构成部分元素，因此，学习英语的基础是强化词汇学习。词汇的学习和英语的跨文化意识培养之间也存在着密切的联系，通过对文化的了解，我们可以明白一个词汇的来源、意义、拼读特征以及使用习惯。随着社会的发展，文化会出现明显变化，因此在人们的语言习惯和词汇的构词方式上会有所体现，也就是我们每年接触到的新词、热词。反之，学生们只有对词汇的演变和汇意义等进行了解才能够真正地了解英语国家文化的特点 在进行高中英语词汇教学中，教师不仅要让学生掌握词汇的基本含义，还要更好的挖掘出词汇中的文化因素，实现跨文化意识的渗透。比如，要注意一些表面上对应，实际却有不同意义的英语词汇。以intellectual为例，其汉语的意思为知识分子，但主要是指那些具有较高专业技能和教授，而不包含大学生或基本公司职员。可见，加强英语的词汇教学可以从某种程度上提升英语跨文化意识的渗透程度 2.英语阅读中培养学生的跨文化意识。英语阅读是英语教学中的重要内容，要在形成语感的基础上了解英语文化。我国和英语国家的文化在风俗、宗教、民间习俗等方面存在较大差异，因此，在英语教学的课堂上，教师要让学生们阅读，感受文化内涵，促进跨文化意识的培养。在对学生进行阅读训练时，教师首先要对阅读材料进行筛选，选择那些语言真实、地道，而且内容贴近现代社会生活和学生日常生活的文章入手，?学生在喜闻乐见与亲切感中了解英语、热爱英语。随着阅读的深入，可涉猎一些历史、人文方面的文章，其中包括英语本土文化和其它国家的一些民族特色，充分体现开放性。到最后，可以让学生接触新闻、评论等时政性较强的文章，提高文化领悟能力。在高中英语阅读教学中培养学生的文化意识，既要求教师提高自己的文化修养，又要在教学中要将学生思维的培养与跨文化意识紧密的结合在一起，进而达到文化提升的目的 3.英语口语中培养学生的跨文化意识。口语是英语学习不可缺少的一项内容，也是体现英语交流性的主要途径。英语口语中包含的文化内涵比较丰富。由于我国和英语国家在语言方式上存在着较大的差异。因此，教师应该在课堂上设置不同的教学情境来锻炼学生们的口语能力。学生在课堂实践过程中通过积极参与交流，将所学英语知识加以运用，同时有效地促进跨文化意识的培养。教师还应充分利用各种素材，指导学生注意扩大自己的知识面，改善与人沟通的能力，根据时间、场合、对象的不同做出适当的反应，遵守英语国家交际礼仪 4.课外活动中培养学生的跨文化意识。英语学习不仅限于课堂上学习，还应充分利用各种机会进行课外拓展。教师可以在业余时间组织学生观看英文电影，欣赏英文原著，学唱英文歌曲；另外，还可以举行英语演讲比赛，辩论赛，戏剧表演等活动，将学生带入到英语语境和文化中。这样既丰富了学生的文化背景知识，又丰富了学习形式，使学生在实际中正确运用语言，从而更顺利地进行跨文化交际 三、结束语 综上所述，在新课程背景下对学生进