高职高专编写原则与说明上海.ppt

一、基本原则 （一）主干课程（教材） 1．要体现高职高专教育的特色 高职高专的培养目标、教学模式、教学内容有其鲜明特色，从课程（教材）体系到课程（教材）内容都要有别于其他层次的教育。编写课程标准和教材要紧密结合专业人才培养目标，明确各门课程（教材）在整个专业人才培养中的地位和作用，即首先定好位，确定自己的目标。应特别注意以下两点： 一、基本原则 （1）应以就业为导向、能力为本位、学生为主体：高职高专教育是培养高素质技能型专门人才，课程标准和教材的编写务必要侧重知识的应用、实践技能的训练，淡化学科意识。 基础理论要贯彻“实用为主，必需、够用和管用为度”的原则，多余的知识不教、不写，坚持下家检验法和为下家服好务的原则（基础课为专业基础课服务、专业基础课为专业课服务、专业课为岗位服务），不追求学科自身内容的系统、完整，简化理论知识的阐释或推导过程； 务必要加强理论联系实际，充实应用实例的内容，“以例释理”，将基础理论融入大量的实例中； 要把基本技能的培养贯穿于课程标准和教材内容的始终，对岗位所需知识和能力结构进行恰当的设计安排； 要重视学生主动参与意识的培养，给学生提供“自学的机会，动手的机会，表达的机会，创新的机会”，使学生在“学中做、做中学”，以充分发挥学生个人的能动性和主动性。 一、基本原则 （2）应明显区别于本科和中职教材：既不能照搬普通高校教材，更不能借用中职教材。不能仅仅注重内容上的增减变化，而与高职高专教育的特点和专业培养目标不符。 2．要符合行业和职业发展的实际，具有时代特征 教材内容以介绍成熟稳定的、在实践中广泛应用的技术和国家标准为主，同时适当介绍新知识、新技术、新设备等和反映科技发展的趋势，使学生能够适应未来技术进步的需要，毕业后具备直接从事生产第一线技术工作和管理工作的能力。 要防止出现脱离实际和知识陈旧的问题。 3.体现国家有关高职教育的文件精神 教材编写要贴近工作过程，体现工学结合、校企结合的思想。 4.要与获取职业资格证书（技能鉴定标准）密切衔接 高职高专专业有相应的职业资格证书。高职高专教材的编写应与劳动部门颁发的职业资格证书或技能鉴定标准等有效衔接。使学生在具有必需的基础理论和专业知识的基础上，重点掌握从事专业领域实际工作的基本技能和高新技术。 一、基本原则 一、基本原则 二、基本要求 （一）课程标准结构要求及说明 各门课程课程标准统一由课程任务、课程目标、教学时间分配、教学内容及要求、标准说明五个部分组成。各部分具体内容及要求如下： 1．课程任务 包括本课程适用的专业及其性质（公共课、专业基础课、专业课、专业方向课）、课程主要内容与任务，以及在专业培养目标中地位和作用。编写格式举例如下： 二、基本要求 （一）课程标准结构要求及说明 2．课程目标 学生学习本课程应达到的知识目标和技能目标、职业素质和态度目标。知识目标分为“掌握、熟悉、了解”三个层次，三者比例原则为6:3:1；技能目标分为“熟练掌握、学会”两个层次，两者比例原则为7:3；职业素质和态度目标分为“学习、具有”两个层次。编写格式举例如下： 二、基本要求 （一）课程标准结构要求及说明 3.教学时间分配 包括总教学时数及理论教学、实践教学的学时分配。 4.教学内容及要求 包括教学内容(三级目录)和教学要求，按每学时50分钟的要求教学内容。教学要求中理论教学按掌握、熟悉、了解3个层次划分（前后邻近同一层次要求的，后者承前省略文字表述），三者比例为6:3:1；实践教学则按熟练掌握和学会两个层次划分，二者比例为7:3。 5.标准说明 对本标准编写的特点、使用指导、教学建议和特殊要求做必要的说明。具体包括适用对象与参考学时、教学要求、教学建议三部分。 二、基本要求 二、基本要求 举例（摘自《无机化学》）第八章 配位化合物 学习目标 学习目的 通过学习配位化合物的基本概念、配位化合物的形成、组成以及配位化合物的异构现象，配位化合物的价键理论及其应用以及配位平衡的有关知识，为后续章节如过渡金属元素性质的学习奠定基础。也为学习分析化学、药物化学、药物分析等后续课程打下基础。 知识要求 1.掌握配位化合物的基本概念，组成、命名。 2. 熟悉配位化合物的类型。 3.熟悉配位化合物价键理论的基本内容。 4.掌握配位平衡和稳定常数的意义，熟悉配位平衡的有关计算。