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生本教育理念下育人策略探究 　　摘 要：学生是学校育人活动的主体，学校在育人的过程中应以促进学生自主、健康、全面发展为目标。生本教育理念倡导一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生，从这三方面出发开展育人活动将能更好地促进育人目标的实现 关键词：生本教育理念；育人；策略 一、问题的提出 当前学校育人活动中主要存在两种严重的状态：一是教师的教育与学生的被教育；二是学生的“纵火”与教师的“灭火” 教师的教育与学生的被教育：教师长期用说教的方式去教育学生，学生被动地在听教，被动地接受老师的教育，失去了目的性、主动性和创造性，失去了本该有的活力，难以形成健康的品格 学生的“纵火”与教师的“灭火”：在长期的被说教之下，学生的反叛心理就会不断产生，经常出现各种“纵火”――违纪行为，而教师却每天都为“灭火”――处理学生的违纪行为而忙个不停，可又不见成效，也因经常处理学生的违纪行为而淡化了对学生的思想道德品质等方面的教育，不利于学生的成长 以上两种状态造成了学校育人效果不明显、学生养成教育的成效不显著的状况，因此，我们必须改变陈旧的育人理念，以学生为本，以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念为指导开展各项育人活动，所开展的一切育人活动都要为满足学生的成长和发展而设计和开展，真正建立学生自由发挥、自主发展的育人环境，促进学生生动活泼、全面自由的发展和健康快乐的成长 二、对生本教育理念下育人的理解 生本教育归根结底是一种以人为本的教育。“生本教育”理论的创立者郭思乐教授认为：“教育是依靠人的特殊的精神生命活动的过程，它最终或基本上是由一个带有整体性、活动性和生长（创新）性的生命自己实现的。”所以在生本教育理念下的育人工作应把每一个学生当作教育的目的，处处把学生的切身利益放在首位，确立和尊重学生在教育活动中的主体地位，以可持续发展为原则，以关心、关怀、关爱学生的健康成长、全面发展为目的，从学生成长和发展的角度出发去开展育人工作，使育人工作走向人格化、人性化，促进学生自主、健康、全面地发展 三、生本教育理念下育人的具体策略 （一）一切为了学生 1.树立一切为了学生的理念 教师要充分认识到学生是教育的主体，要从根本上改变过往简单、粗浅的育人方法，一切从学生的实际出发，坚持以学生的成长为本，以学生的发展为本，充分尊重、理解和信任每一个学生，以关爱之心、服务的态度开展各项育人工作，帮助学生发挥潜能，引导学生发展个性，促进学生健康成长、全面发展 2.由“狱警”变为“母亲” 狱警的主要职责是对在押犯人（嫌疑人）实施监管，他们所面对的并非自由人，而学生是自由人、发展中的人，他们具有极大的活力和潜力，在育人的过程中教师不能像狱警那样时时、处处约束学生，否则将会严重制约学生的发展，削弱学生的活力，而应以一颗母亲般的心去关爱学生，就像关爱自己子女一样真诚关心和爱护每一个学生，一切为了学生，教育他们时要有足够的耐心和宽容心，时刻关心学生在思想、学习、生活等方面的点滴变化，对他们的进步及时加以表扬、鼓励，对他们的退步及时加以提醒、点拨，让学生真正感受到爱的存在 3.由“消防员”变为“引导员” 消防员的工作性质就是哪里有火灾、哪里有危情就马上赶到，他们救急不救难，把生命和财产转离危险境地就达到了目的。而育人工作不能仅仅局限于哪个学生违纪就处理谁、哪方面有问题就处理哪方面的做法，这样的育人方式是片面的，收效甚微；而应把眼光放远点、把思想放远点，本着一切为了学生为出发点，从学生的思想、心理、生理、学习、生活等方面进行引导和鼓励，要不失时机地开展理想前途教育、感恩教育、爱国主义教育等方面的教育活动，促进学生个性的充分发展和健全人格的形成 4.由“纤夫”变为“牧者” 纤夫拉动的是没有动力的船，失去了纤夫，这些没有动力的船就将无法行走或随风移动，失去了目标和方向。而育人工作所面对的是自身有动力的“船”――他们有自己的思想、目标和方向，和主动发展的潜力，若长年依赖“纤夫”的拉，这艘“船”就会失去动力，一切潜力尽无，因此育人过程中教师应为学生的长远发展着想，成为学生“生命的牧者”，通过一系列的教育实践活动，把学生带到更广阔的草原，让学生自由地“吃草”，快乐地成长 5.由控制生命变为激扬生命 教育的对象是生命自身，教育过程的主力和主人是学生而不是教师，在育人的过程中不能过多地对学生进行控制，不能要求学生按照自己设计的方向、要求去发展，不能采取上古鲧的“堵”的治水方针，而应采取禹的“导”的治水方针，使育人工作回归到学生的生命机制，一切的育人工作应该是为了满足学生的各种需要，真正为了帮助学生，而不是限制学生，从而使他们内在的生命力、生命潜能得到充分的发挥，使学生的天性得到自