《7的乘法口诀》说课.pptVIP

教学目标 1×7=7 7×1=7 2×7= 7×2= 3×7= 7×3= 4×7= 7×4= 5×7= 7×5= 6×7= 7×6= 7×7= * * 　　乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学“1—6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习1—6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，从而提高学生学习的独立性。 教学分析 1.知识与技能： 1、利用多媒体辅助教学让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。 2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。 2.过程与方法： 通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。 3.情感态度价值观： 培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 教学策略 本节课以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，力求创造性地开发课程资源，合理运用教学方法，发挥学生已有的2－6的乘法口诀的基础知识迁移作用，引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制，在初步经历“观察、尝试、操作、交流、欣赏”等数学活动中形成相关的活动经验，体验数学创造的乐趣。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。 教学流程图 准备练习，激趣导入 巧设问题，自主探究 补讲巧引，寻求规律 练习反馈，问题提新 整体回归，实践提高 教学过程 一、准备练习，激趣导入 二、巧设问题，自主探究 三、补讲巧引，寻求规律 四、练习反馈，问题提新 五、整体回归，实践提高 准备练习，激趣导入 1、复习1－6的乘法口诀 （电脑出示）你会看图列算式吗？并用一句乘法口诀计算两道乘法算式。 2、情境引入： ??? 今天小朋友和老师一起到游乐场参观有趣的摆帆船比赛，比赛就要开始了，大家请看（出示课件）然后根据屏幕上的这些数都与7有关引导学生说出课题－－“7的乘法口诀”。 （设计意图：通过喜闻乐见的故事情节有效地引领学生在按规律找数的数学活动中感知口诀原型。使得课堂教学获得了“激趣”（情感层面）和“感知”（认知层面）的双赢。） 1、自主探究 学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习。 2、合作交流。 （1）学生小组活动。 (2）学生小组汇报。（课件出示） (设计意图：通过开展个人自编口诀、小组交流口诀、全班汇报口诀、评价修改口诀等数学活动，“7的乘法口诀”对学生而言就不再是单纯接受的数学术语，而是充分体验的数学成果。当学生所编的乘法口诀得到组内同学的认同、全班学生的肯定时，学生数学学习的成功体验得到了一次又一次的激发和巩固。) 巧设问题，自主探究 1、大家自豪地读一读七的乘法口诀，寻找其中的规律。 2、对口令。（课件出示） 3、寻找口诀与生活的联系。（课件出示） 4、学生小组合作读、尝试记、背七的乘法口诀。 （设计意图：引导学生通过观察口诀的隐含规律、亲历口诀的自由诵记、交流口诀的记忆窍门等途径来增进对乘法口诀的个性化理解。利用有关俗语来帮助学生记忆口诀，更体现了对数学教学中学法指导和思想启蒙的关注。） 补讲巧引，寻求规律 1、巩固记忆 （出示转盘），指针指到产生一个7以内的数与7相乘，口算出结果，并说出是用哪句口诀计算的。 2、出示日历 算算2----7个星期各有多少天。 3、口诀整合练习（出示课件） 看算式说得数，并说出用了哪句口诀。 （设计意图：既巩固这堂课的学习内容，并复习前面学过的1-6乘法口诀，将前后口诀联系起来。） 练习反馈，问题提新 整体回归，实践提高 1、欣赏（出示课件） 欣赏唐诗《早发白帝城》，请你算出这首诗共多少字，并说出想的过程，说出相关口诀。 2、交流掌握7的乘法口诀在实际生活中的应用 在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与7有关？能用7的乘法口诀解决哪些问题？ 3、总结评价 这节课学习了什么新知识，有什么收获？ （设计意图：不仅让学生牢固地掌握了乘法口诀，而且对乘法口诀的文化内涵和现实色彩也有