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突破中职学校信息化建设瓶颈 　　【摘要】 中职学校的信息化建设在教育领域处于相对落后的状况，存在硬件网络资源利用率低，仿真应用软件受困于机房，缺乏顶层设计和总体规划，资源匮乏等问题。本文针对中职学校信息化建设中普遍存在的问题进行了探索，建议从制度建设、人才建设、平台建设，突破难点等方面推进中职学校的信息化建设 【关键词】 中职学校 信息化建设 教学资源 数字校园平台 中职学校的信息化建设应当遵循“政府统筹、依托行业、整体规划、分步实施、突出应用”的原则，充分发挥现代信息技术的优势，促进现代信息技术与职业教育的深度融合，提高中等职业学校的信息技术应用水平 一、中职学校信息化建设过程中存在的瓶颈 1、硬件网络资源的利用率低下。如今中职学校大都具备了核心交换机、防火墙等设备及千兆以上的骨干网络。由于受技术水平的限制，却存在着资源闲置、设备坐冷板凳的现象：防火墙没有防护设置变成了可有可无的接入设备；没有网络优化、冗余管理…… 2、仿真应用软件受困于机房。在云技术、大数据背景下，大多中职学校的各专业、各类仿真软件、智能操作台却扔然停留在各自的机房、场地里，更谈不上在一体化教学上的应用了 3、缺乏顶层设计和整体规划。很多中职学校的管理者跟不上信息化发展的步伐，往往是头痛医头、脚痛医脚，重视硬件环境，轻视软件建设，缺少整体规划意识，形成若干信息孤岛 4、缺乏专职机构和经验丰富的管理人才。中职学校信息化工作起步较晚，信息化进程慢。从信息化人才来看，多数中职学校只能用计算机专业专业教师担任作息化建设工作，而这些教师教学任务繁重，投入的精力十分有限，而且专业教师更注重本专业建设，很难对全局把脉，致使信息化建设发展不均衡、不协调，效率不高 5、教育教学的特殊性极大的增加了信息化建设的难度 中职学校的特殊性在于学校间在诸如教学计划、学期周数、录取方式等很多工作中存在较大差异，这就给软件建设造成了很大的困难，同时班级人数不稳定、免考录取、提前离校等灵活的管理方式使得数据的统计、管理变得繁琐，降低了使用者的使用意愿 6、中职学校大多建立了门户网站，但资源匮乏。与高校网站不同，中职学校的网站结构简单、资源匮乏 二、突破中职学校信息化建设瓶颈 1、顶层设计，总体规划，整合已有，分布实施。中职学校领导应站在全校高度总体规划本校的信息化建设，要根据人才、资金、时间等各种因素，分布实施规划，整合已有资源与新资源有机融合，使信息化建设稳步推进 2、建立职能部门，建设专业队伍，健全人才培养机制，以点带面提升教职工信息化运用能力。建立信息化建设的专职机构，一是在学校内部，挖掘出具有较强管理水平和专业能力的员工任专职；二是引进有影响力、有丰富实践经验的专业人才。在此基础上利用奖励和激励手段充分发挥内部员工的积极性，激发员工潜能，把教学工作、科学研究与信息化建设工作结合起来，提高全员信息化运用能力 3、建立统一的数字校园平台，实现硬件集群、数据集中、应用集成。统一的数字平台，不仅方便管理，最重要的是把分散到全校各领域、各场地的资源数据集中在一起，这将大大提高使用效率，提升教学效果，是实现硬件集群、数据集中、应用集成的前提基础。第一，把核心硬件设备、高配置服务器集中到学校骨干网上，这样不仅学校的带宽利用的比较充分，也有利于进行安全防护设置，有利于管理。再根据专业设置情况或楼宇分布情况设置二级网络，把不便于集中管理的设备按需分配、有效设置。第二，以统一的数字校园平台、多媒体管控系统为依托，全面整合教学、科研、管理等领域的信息资源，实现数据的集中存储、管理、备份，深度挖掘数据价值，不断提升信息化辅助决策能力，制定统一的数据标准，形成统一的数据平台，实现数据资源共享，依托“云计算”技术建立高效、共享的数据中心，实现共享化资源、网络化学习、实时化管理的目标。第三，受场地、时间等因素的影响，很多应用软件使用起来并不方便，更不得利于教师开展教研活动、不利于学生自主学习。把应用软件集中到统一的数字校园平台上，才能真正实现应用集成的目标 4、突破难点，建设开放式教育、教学子系统，以适应中职学校灵活多变的教育教学环境。针对“班级人数不稳定、提前就业、一班多专业”等诸多灵活情况，在开发或引进教育、教学等管理系统时，应当采用开放式、小模块系统设计思路，设置最小子元素，以便于实现灵活修改及数据调用 结束语：中职学校的发展离不开信息化建设，教育教学水平的的提高更加依赖于信息化建设的水平。建设高标准的信息化基础设施、数据中心，全面整合教学、科研、管理及生活服务领域的信息资源与应用系统，制定统一的数据标准，形成统一的数字校园平台，实现数据资源共享，是解决中职学校信息化建设中存在问题的有效办法，是中职学校教育改革的有效手段，是中职学校