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网络资源在高中英语阅读教学中应用探究 　　【摘 要】《普通高中英语课程标准》对高中学生英语读写能力提出了较高的要求，要求学生不仅要有一定的读写速度，达到一定的阅读数量，还要具备一定的理解能力。因此，借助网络资源来提升学生的读写能力备受广大英语教师的青睐。文章从网络资源在高中英语教学中的应用现状出发，分析其在英语教学中的意义，并提出了相应的应用方法 【关键词】高中英语阅读教学 网络资源 优越性 应用 一、引言 目前计算机网络发展迅猛，带来了丰富的英语教学资源。英语教师应当具备搜索资源、筛选资源、对资源进行适当编辑的能力，使网络英语资源能更好地为英语教学而服务 二、传统教学模式的局限性与网络教学模式的优越性 （一）传统英语教学模式的局限性 英语教学在学生基础教育阶段占有很重要的地位，但是传统的英语教学模式远远不能适应现实生活的需要，导致学生不能学以致用。其中最为突出的问题是英语授课以教师为中心，以高考为目的，学生缺乏联系和应用口语的机会。学生英语综合应用能力，尤其是说和写的能力普遍较低。当前的英语教学形成了“教师在台上讲，学生在下面记”的尴尬局面，教师和学生之间、学生和学生之间根本没有交流，导致学生学习英语的兴趣越来越低 在长期的英语教学实践中，广大英语教师和英语教学研究人员曾不断探索和改进教学方法，力图创造一种开放性强、适应面广而又成效显著的教学模式，然而迄今为止的种种努力不尽如人意。然而多媒体技术和网络技术的迅猛发展，为高中英语教师提供了新的教学思路。高中英语教师应抓住这个机会，以尊重学生个体差异为前提，借助多媒体和网络环境来改变传统教学模式的弊端 （二）网络教学模式的优越性 网络教学模式能基本改变传统教学模式中的教学内容枯燥、形式单一的不足，也能弥补书本内容相对滞后、相对理论化而不易于理解的不足。网络中的课程信息资源很丰富，能提供阅读材料中的背景知识，并且网络中的课程资源具有共享性强、更新快等特点，教师可以充分利用这些资源。在课堂教学中，书本中有些知识比较抽象，难以理解，教师就可以利用网络提供的教学资源进行补充，用图片、视频、动画等形式将这些知识形象地展示出来，帮助学生更好地理解与吸收。同时，网络教学模式能有效提高学生的学习能力，能够促使学生自主学习，继续学习，培养学生的终身学习能力。在网络教学中，教师提前设置好教学任务，学生自主利用网络搜集资料，完成任务。在这一过程中，学生能够很好地锻炼自己的网络运用能力，学到自己需要的知识 三、网络资源中英语阅读信息优化选取 网络资源为学生学习提供了广阔的选择空间，但并不是所有的内容都是需要阅读的，都是有用的。因此，网络资源的利用必须得到优化。这就需要教师根据教学内容和教学目标对网上的信息和资料进行精心选取和编辑。选取英语阅读材料时应遵循以下三个原则 （一）拓展性 即从网上选取的材料应对教材内容有所扩展或补充，而不是教材内容的简单重复，否则阅读教学效果就难以达到 （二）时效性 所谓时效性，不仅指选取材料要讲究实效，还应注意选用的时机；教师选取阅读材料时要注意引用最新的材料，让学生有一种贴近现实的感觉；同时，对于学生在英语阅读中遇到的问题，教师要及时加以引导解决 （三）趣味性 由于高中生正处于求知欲望极强的年龄段，他们常对熟悉或感兴趣的内容比较关注。为了满足他们的这种要求，教师在选取阅读材料时既要考虑教学需要，又要注意阅读材料的趣味性，特别是在教学的起始阶段更应注意这一点。同时，还要注意各种不同材料的交替使用，尽量避免信息的单一 利用网络信息资源可以克服阅读题材狭窄、内容陈旧的缺陷。互联网中蕴藏着丰富的信息资源，其中有许多可以为阅读教学服务，比如电子书籍、电子期刊、数据库、虚拟图书馆、电子百科、教育资源类网站等 教师在选择利用网络信息资源时，应从教学需要出发，从网上选取的材料应是对教材内容的扩展和延伸，具有拓展性；所选取的材料内容要新颖，能反映热点问题，体现时代感；要结合学生的知识基础和年龄特征，选取能引起学生兴趣的材料，增强材料的趣味性；还要注意选取反映客观实际的材料，追求材料的真实性。教师还应指导学生循序渐进地阅读网络资源，注意所选取的材料难度，逐步提高学生的阅读能力 四、网络资源在英语阅读教学中的应用 网络资源与传统的英语阅读教学相比，在听、说、读、写等方面的教学都有很强的优势，能够有效促进高中英语教学 在传统的英语阅读教学中，由于受客观条件的限制，学生除了英语教材外，没有更多的阅读材料，导致学生的?读水平参差不齐。再加上阅读材料内容单一陈旧，导致阅读水平较好的学生学习兴趣不足，阅读水平差的学生不能得到很好的训练。而在网络环境中，有很多网站提供了在线阅读服务，教师可根据学生的实