教育心理学 皮连生 第3版 答案介绍.doc

第一章 一、解释下列术语 二、填空 12.明了，联想3.注意，期待????4.欧洲，实验5.美，桑代克6.19037.效果律，练习律，准备律8.学习者心理，学习心理及其应用9.学习，教学10.教师的教，教师教11.单向道，死胡同，双向道12.人的本性，学习心理，个别差异及其原因13.《灵魂论》14.营养的灵魂，感觉的灵魂，人类的灵魂15.德育，智育，体育16.统合，应用17.比奈，西蒙18.注意，先前的知识经验 三、选择12.⑵3.⑶4.⑷5.⑵6.⑴7.⑷8.⑵9.⑶ 四、研究与设计（答案略） 五、判断1正确；2正确；3错误；4错误；5错误；6正确；7错误；8正确 六、问答1. 第二章 一、解释下列术语 结构性知识：乔纳森划分的学习类型之一，指习得概念或命题的多样性而又相互关联的网络。 乔纳森的学习分类：乔纳森等人根据教育研究和教学技术的最新发展，将学习分为结构性知识、心理模型、情境性问题解决、延伸技能、自我知识、执行控制和动机形成等类别。 表现（performance）：指学生外在的、可以观察的行为，如测验的得分、行为举止等。加涅认为，内部的变化必须通过外在的表现变化反映出来，表现的相对持久的变化是衡量学习是否发生的重要指标。 心理模型：指相互关联的言语或表象的命题集合，是人们作出推论和预测的深层知识基础。 智慧技能：加涅划分的学习结果类型之一，指运用概念和规则对外办事的能力。 情境性问题解决：指解决现实世界中的结构不良问题。 认知策略：指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力。 延伸技能：延伸技能是能用于超越给定信息进行推理的技能，包括进行类比，作出解释，得出推论，建构论据。 突触：两个相邻神经元之间小的空隙被称为突触，是神经元之间传递神经冲动的重要结构。 言语信息：指能用言语（或语言）表达的知识。 自我知识：指关于自我的知识或知道我们作为学习者“是什么人”的知识。自我知识包括学习方式、学习优缺点和知识水平的自我意识。 神经元：构成神经的基本单位，又称神经细胞，由细胞体、树突（dendrite）和轴突（axon）三部分组成。 动作技能：指通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力。 执行控制策略：指以自我知识为基础的反省认知策略和理解监控。 动机形成：指学习的愿望，作出的努力和学习的坚持性。这三个方面被称为意动方面，是动机和意志的结合。 态度：指习得的对人、对事、对物、对己的反应倾向。 奥苏伯尔的有意义学习与机械学习分类?：奥苏伯尔根据学生是否理解所要学习的材料而对学习的一种分类。机械学习指学生不需要理解，只进行机械重复的学习；有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。 加涅的学习结果分类：加涅将人类学习的结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度五种类型。 二、填空 1.行为的 2.内在能力和倾向的 3.认知、情感、动作技能 4.辨别，具体概念，定义性概念，规则，高级规则 5.轴突，树突，突触 6.潘菽，知识学习，动作技能学习，智慧技能学习，社会行为规范学习 7.言语信息，智慧技能，认知策略，动作技能，态度 8.有意义学习，机械学习，发现学习，接受学习 9.符号表征学习，概念学习，命题学习，概念和命题的运用，解决问题与创造 10.结构性知识，心理模型，延伸技能，自我知识，动机形成 三、选择 Ⅱ.⑵，⑷。本题考查学习的概念。⑴是人具有的无条件反射，是与生俱来的；⑶是动物本能；⑵是人在后天学习中形成的条件反射；⑷也是后天环境中经观察而形成的。 2.⑷。小明上幼儿园后，习得了一种对人反应的新的倾向，属于加涅所讲的态度。 3.?⑶。两岁的儿童，不可能习得唐诗表达的意境，只是按照一定的顺序发出汉字的音来，这涉及口腔声带等肌肉的运动，属于加涅讲的动作技能。 4.⑵。能正确使用三个人称代词，说明儿童能对三个代词所指称的事物正确归类，即儿童以概念形式掌握了“你我他”，属于加涅的智慧技能的一种。 5.⑵。六年级学生，执行与圆规有关的动作不成问题，现在学会用圆规画圆，是在“到定点距离相等的点的集合”这一规则支配下，通过已掌握的动作技能而表现出的新的能力，是加涅所讲的定义性概念。 6.⑴。书的概念小学生早已习得，而且也在概念与表示概念的符号“书”之间建立了联系，现在只是学习“书”概念的另一种符号，因而属于符号表征学习。 7.⑵。能正确使用三个人称代词，说明儿童能对三个代词所指称的事物正确归类，即儿童以概念形式掌握了“你我他”，属于奥苏伯尔的概念学习。 8.⑵。小学生能正确判断句子，说明他们头脑中形成了句子的结构，将“我”，“爱”，“梅花”三个相关联的言语联系起