两位数加整十数、一位数(不进位)讲述.docVIP

·研习课标 强化目标 使用教材 关注有效 课题 两位数加整十数、一位数（不进位） 学 校 课 标 要 求 能口算百以内的加减法。 经历与他人交流各自算法的过程。 3. 能运用数解决生活中的简单问题。 教 学 目 标 1、学生经历探索两位数加整十数和一位数(不进位)算法的过程，理解几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数和一位数。 2、学生在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析能力，发展数学思考。 3、学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验20以内的加、减法，100以内数的组成、读写和数位知识，整十数加整十数、整十数加一位数及相应的减法的基础上进行教学的，又为后面的教学100以内的进位加法和退位减法的口算和笔算打好基础。 教学重点 通过自主探索，合作交流掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。能比较出45+30和45+3在计算上的不同点。(不进位、不退位)以及两位数加、减一位数(进位、退位)。不仅降低了教学难度，而且突出了学生探索的不同重点。 板书设计 两位数加整十数、一位数（不进位） 45+30=75 40+30=70 70+5=75 45+3=48 5+3=8 40+8=48 作业设计 1.“想想做做”第1题 2.“想想做做”第2题 3.“想想做做”第3题 达 标 检 测 填空。 46=（ ）+6 83=80+（ ） 39=（ ）+9 比一比，算一算。 21+30= 50+34= 6+33= 40+14= 21+3= 5+34= 60+33= 4+14= 三、在○里填上“＜”“＞”或“=”。 59 ○ 51+7 30+28 ○ 60 62+2 ○ 82 66+2 ○ 66+20 3+55 ○53+5 60+18 ○ 50+18 四、 加数 60 50 3 40 80 70 加数 17 9 66 16 10 5 和 目标 对应点 目标1、2、3 目标1、2、3 目标1、2、3 目标1、2、3 生为本 重研训 议方法 达目标 促发展 教学 环节 方 案1 目标对应点 及设计意图 其它方案 学生活动 教 师 辅 助 导入 学生观察图并思考 学生提出用加法计算的问题 中巴车和大汽车一共有多少座？ 中巴车和小汽车一共有多少座？ 小汽车和大汽车一共有多少座？ 创设情境，激趣导课 多媒体课件演示：春天到了，有一所学校准备组织学生去春游，先了解一下汽车的座位。（小汽车3座，中巴车30座，大汽车45座。） 提问：观察这幅场景图，你能提出哪些用加法计算的问题？ 目标1 教 学 流 程 二、 学生列式：45+30 学生摆小棒算结果，并小组交流自己是怎么算的？ 全班交流。 学生尝试用计数器计算结果，并小组交流自己是怎么算的？ 全班汇报。 学生思考并交流算法 学生思考并交流： 个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。 解决问题、探索方法 教学两位数加整十数 师：谁来列一列式子？ 师：你能用小棒分别摆出45和30吗？ 全班交流。师：谁愿意汇报自己的想法？ 谁和他的想法不一样？ 我们可不可以用计数器计算？ 教学两位数加一位数 提问：根据45+30的算法，你能很快想出45+3该怎样算吗？ 教师肯定各种算法。 比较45+30和45+3. 提问：这两道题在计算时有哪些不同之处？ 目标1、2、3 教 学 流 程 三、 1.同桌一起用计数器拨一拨，写出结果。 2. 让学生先用自己喜欢的方法算，再同桌互相交流方法。 巩固深化，应用算法 想想做做第一题 指定几名学生在全班演示，说一说为什么这样拨？ 想想做做第二题 让学生先用自己喜欢的方法算，再同桌互相交流方法。 找一找：一组两个题目有什么相同和不同之处。 目标1、2、3 总结 四、学生畅谈收获 四评价鼓励，全课总结 谈话：这节课，各位同学通过与周围同学的合作，以及自己的主动探索获得了新知识，你们真棒！谁想说一说今天这节课你有什么收获？ 目标3  小学教案活页 （1） 小学教案活页 （2） 小学教案活页 （1）