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5 冬阳·童年·骆驼队 教学目标 1.会写3个，抄写喜欢的句子。　　 2.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。3.有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。 重点难点 读懂作者叙述的故事，体会作者心情。 通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。 教学课时 2课时 第一课时 【课时目标】 读准课文中的生字和新词。 知道课文写了作者童年时的哪几件事情。 读句子，体会作者的情感。 【教具准备】 多媒体课件：1.歌曲《送别》 2.电影《城南旧事》片断 【教学过程】 　一、创设情境，引入课题 　　1.播放电影《城南旧事》片断，配歌曲《送别》，了解小说《城南旧事》。 　　这是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事》拍摄的电影《城南旧事》的片断，这部小说描写了些什么事情呢？请同学们自己阅读课文后面的“课文链接”来了解一下。 　　2.电影中的主题曲是《送别》，“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风抚柳笛声残，夕阳山外山。”这首歌唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍，也唱出了对美好童年的深深依恋。今天，我们来学习课文《冬阳·童年·骆驼队》。 3.自读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面，教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。 4.看见“骆驼”两个字，同学们一定很期待，想知道课文里讲的骆驼是什么样的呢？讲了骆驼的什么事呢？ 二、自由畅读，了解童年 　　1.自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词。 　　2.说说课文写了作者童年时的哪些事情？朗读相应的部分。 3.教师检查指导 （1）字词部分：读准字音，会写：毡(zhān) 驮(tuó) 伍(wǔ) 主要词语词语理解 咀嚼：比喻对事物反复体会。 不由得：不由自主地，不自禁。 不声不响：指不说话，不出声。 情趣：性情志趣；情调趣味。 一去不还：去了再也不回来了。 （2）课文写了作者童年时的事情： ①看骆驼咀嚼。 ②看骆驼脱皮毛。 　　③关于铃铛的遐想。 　　④怀念骆驼队。 　　3.再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。 　　三、深入阅读，品味童年 　　1.作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。 　　2.课堂交流，教师适时指导。 　　（1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。 ①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？ （示例：“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。” 　　◇“我”看的时候很投入：“我看呆了，自己的牙齿也动起来。” 　　◇“我”很喜欢骆驼：尽管骆驼很丑，但是态度很安静；而且“我”愿意长时间的看着它。 　　……） 　　②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。 　　③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。 　　（2）我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：“不是的……增加一些行路的情趣。” 　　①读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。 　　（学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如： 　　◇“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。 　　◇“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。 　　◇“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。 　　……） 　　②分析句子 　　“我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。” 课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？ 　　（示例◇说明“我”常常在想这个问题。 　　◇说明“我”已经想了很久，深思熟虑了。 　　……） 　　③有感情地朗读这段话。 　　（3）骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！……因为太不整齐了。 　　①读读这句话，从这句话里你又看出了什么？ 　　（示例◇“我”很关心骆驼。 　　◇“我”很喜欢骆驼。 　　◇“我”很善良。 　　……） ②有感情地朗读这句话。 【课堂作业新设计】 给词语中加点的字注音。 沉默（ ） 咀嚼（ ） 幼稚（ ） 情趣（ ） 二、写出下列词语的反义词。 幼稚——( ) 清脆——( ) 三、按要求写句子。 1.我静静地看骆驼上牙和下牙交错着磨来磨去地吃草。（缩句）