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来自星星的孩子——了解自闭症 心理学院 程斯瑶 来自星星的孩子 他们像星星般纯净,却也像星星般冷漠; 他们就像天上的星星,在遥远而漆黑的夜空中独自闪烁着。 星星看着彼此很近其实很远,独自在远方闪烁,明明彼此身体的距离很近,心却如此遥远,只是活在自己的世界…… 有一群孩子他们被叫做来自星星的孩子?为什么用星星来形容他们? 来自星星的孩子——了解自闭症 一、课程背景 随着科技的进步,科学家对自闭症研究已经逐渐深入,但是大众对于自闭症的了解还是太匮乏、太片面。但是我们知道,如果能够尽早发现并治疗,自闭症治愈的可能性将会大大提高。因为在大学期间有机会与自闭症儿童接触了一个月时间,这一个月我收获了很多,也因此希望多为他们做一些事,希望通过我的讲解能够让更多的学生了解自闭症,用心体会他们的世界。 二、教学目标 1.知识与技能 (1)识记自闭症儿童的特征。 (2)理解不同程度的自闭症病症,学会如何与自闭症儿童相处。 (3)培养对不同生命和个体的尊重。 二、教学目标 2.过程与方法 (1)通过自主学习,表达对自闭症的感悟与思考;收集有关自闭症的相关资料,深入体验和感悟特殊群体,理解个体的独特性与平等性。 (2)通过合作探究,体验自闭儿童的世界,对比和分析自己与他们之间的差异。 二、教学目标 3.情感态度与价值观 (1)真正体会到不同个体之间的差异,认识到每个生命都有自己独特的存在价值。 (2)生命没有贵贱之分,自闭症的孩子并不是不正常的,只不过他们的世界和我们不一样,每个人都有我们值得学习的地方。 (3)学会珍惜,明白自己拥有的都不是凭空而来。 三、教学对象 八年级学生 四、教学时间 1课时(40分钟) 五、教学步骤 (一)、导入 同学们,在你们的生活中有没有遇到过这样的孩子:他们重复说过的话,重复同一个动作;和别人没有眼神交流,不愿意跟人交流? 他们就是我们今天要和大家一起去了解的一群特殊的孩子——自闭症儿童。 播放视频(海洋天堂) 请同学们分享生活中与他们接触的经历或听说过的事例: “麦凯第一次被诊断得病时,我还小,那时,我们曾试图带他外出就餐。可是,他的行为难以预测,在几秒钟内他可以从一个安静的男孩变成发狂的动物。他用头撞桌子,抓住任何接近他的人并拽他们的头发,咬他们,或者是尖叫。有一次,我听到一个人在我们背后说:“他们为什么不能做更好的父母?”直到现在,这句话仍一直在我耳边回响。” (二)、在你身边的他们 请同学思考并回答自闭症儿童都有哪些特点 (模仿语言 重复说过的话 维持现状的急切欲望 重复的行为 无视他人的存在 无法与其他儿童进行具有想象力的玩乐 颠倒代词 无法进行语言沟通 ) (二)、在你身边的他们 教师总结:自闭症又叫孤独症,主要临床行为表现包括人际交流障碍、语言障碍和重复性刻板行为。这三个主要症状又称坎纳三联症,病人同时在智力、感知觉和情绪等方面也有相应的特征。 自闭症一词源于希腊文autos,意指自我,男女发病率比为4:1 自闭儿童的症状因人而异,一般有三个主要障碍:社交;沟通(语言和非语言);活动及兴趣。 社交:自闭症儿童不懂得理解身体语言等社交方式,许多自闭症儿童缺乏可以帮助他们进行社交的基本技能。自闭症儿童的其中一种特征是他们不善于眼神交流,因此他们显得冷漠。有时,他们看来无法辨别他人的身份及情感。例如,自闭症儿童可能难以理解他的教师同时可以是别人的母亲,而他的母亲却不是别人的母亲的道理;他们也可能无法理解别人对事物有与自己不同的看法或思想。 沟通:在沟通方面,约一半的自闭儿童没有语言能力,那些有语言能力的自闭儿童则通常作出一些古怪的行为,如重复词汇或句子,并且不能以正常的语言或反应回答。自闭儿童通常直率,他们也无法理解嘲讽、双关语或隐喻。 活动及兴趣:自闭儿童的兴趣相当有限,且非常专注于几项特定的活动,例如转动一个物体或按某顺序排列鞋子。一些自闭儿童在他们的规律或重复性活动出现改变时感到心烦意乱。此外,自闭儿童很少进行需要想象力的活动及角色扮演的游戏。 (三)、他们有什么困难 提问:自闭儿童在生活中会有那些障碍呢? 一出世就与众不同 我们尽力挣扎到底 有时候我们被逼到极限 我们当中有人飞翔有人跌倒 我们是人,我们也需要得到帮助 但是,社会却把我们当草来践踏 别人对我们惧怕、嘲笑、讥讽 给我们许多称呼和外号 我们已经受够了歧视 你们要当心 我们将以毅力和无穷的耐力 让你们看到鲤鱼化身为蛟龙! ——Yiu On Tang(轻微自闭症患者) 2003年7月16日 (四)、特别的他们 1、展示高功能自闭患者案例的 PPt。(自闭历程) 2、引领同学思考:他们有什么不同? 3、讲解高功能自闭症患者的
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