第二章 电子技术课程设计.ppt

2）采样/保持及其控制电路 采样/保持电路采用集成芯片LF398，它的功能是对模拟信号进行采样和存储，这里CH的质量对电路的性能影响很大，因此选用聚苯乙烯或聚丙烯电容，取CH = 0.1uF 采样/保持控制电路选用比较电路，它将LF398的输入端电压与输出端电压进行比较，产生一个控制信号Vk，用于控制个LF398的逻辑控制脚。 当Vi大于Vo2时，比较器输出Vk为高电平，使LF398采样； 当Vi小于Vo2时，比较器输出Vk为低电平，使LF398保持。 Vk还用来控制数字锁存控制电路。 3）数字显示表头电路 数字显示表头电路由A/D转换器和译码显示器组成，具体元器件为：3位半A/D转换器MC14433，MC1413，CD4511， MC1403和四个共阴极数码管。 4）数字锁存控制电路 这里3位半A/D转换器转换周期为1/3S，当峰值信号到来时，应允许转换周期结束标志输出端EOC的输出在1/3S内控制数字显示更新输入控制端DU。因此设计一个单稳态触发器展宽延时时间。 输出脉冲的延时时间由RT和Cext的数值大小所决定。 TX = RT Cext ln2=0.7 RT Cext =1/3S 取Cext =1uF，求得RT =476KΩ 取标称值RT =510KΩ 4.绘制整机电路图 七.教学安排 1.上课、布置任务； 2.选择题目、分组：3人一组，强弱搭配、自愿组合，登记填表( 每个班内选题不能重复）； 3.查阅资料，进行总体方案设计，单元电路设计，元器件选择和参数计算；用Multisim软件进行仿真和虚拟调试； 4.教师对设计内容进行检查（下周三下午2点在电工电子实验室三楼）； 5.学生领取电子元器件，在面包板上制作、组装电子电路；进行单元电路调试，整机联调，观察波形，记录相关数据，分析测试结果。（集中） 6.验收（关注整机和单元电路） 7.学生撰写设计报告 课程设计指导书：彭介华主编.电子技术课程设计指导. 高等教育出版社 邮箱：Liwh2000@163.com 电子技术课程设计 2017.6 一、课程设计的目的 1、由基础理论上升到实践 在学习了模拟电子技术和数字电子技术课程的基础之上，通过《电子技术课程设计》，综合运用所学的理论知识，通过设计、仿真、制作、调试等环节，完成一个具有实际应用意义的电子装置，通过亲自实践、了解电子电路装置的选题、设计、调试、定型的初步过程。 2、实践能力的培养 1）从电子电路理论－实际应用电路的设计与制作 2）从电路符号、元器件模型－实际器件（分立的、集成的） 3）从电路参数的计算－实际器件的选择和使用 4）不停留在理论设计上，更是要安装、调试，运用实验来检验。 3、建立系统概念 单元电路－功能模块－电子系统。 各功能模块电路之间参数匹配关系、功能的配合关系。 4、建立工程概念 1） 从单纯的单元功能电路的分析－各种功能电路的选取（成熟的单元电路或功能模块电路）及元器件参数的确定。 2） 把过去熟悉的定性分析、定量计算逐步和工程估算、实验调整等手段结合起来。 5、建立生产观念、经济观念 不停留在功能和指标的实现上，还要考虑到现实条件和经济指标。 二.电子电路的设计方法 1.自上而下的设计方法 首先根据设计题目对系统指标的要求，从系统设计入手,从顶层进行功能框图划分和结构设计,自上而下地逐步将设计内容细化,最后完成电子电路的整体设计。 自上而下的设计方法是一种概念驱动的设计方法，它在整个设计过程中尽量运用概念去描述和分析设计对象，而不过早地考虑设计的具体电路、元器件和工艺，以便抓住主要矛盾，避免纠缠具体细节。 2.自下而上的设计方法 它是根据要实现系统各个功能的要求，从设计单元功能电路－功能模块－实际电子系统，是一种组合式的设计方法。 它是将逻辑功能划分成若干子模块，一直分到这些子模块可以用经典的方法和标准的逻辑功能部件进行设计为止，然后再将子模块按其连接关系分别连接，逐步进行调试，最后将子系统组成在一起，进行整体调试，直到达到要求为止。 自下而上的设计方法是部件设计在先，不易实现系统化的设计，但它在系统的组装和测试过程中确实行之有效的。 三.电子电路的设计步骤 1.总体方案的设计与选择 总体方案是根据所提出的任务、要求和性能指标，用具有一定功能的若干单元电路组成一个整体，来实现各项功能，满足题目提出的要求和性能指标。 由于符合要求的总体方案往往不止一个，可以提出若干不同的方案，并仔细比较每个方案的优缺点和可行性，从中选优。在选择过程中，常常采用框图来表示各种方案的基本原理。 2.单元电路的设计与选择 根据已选定总体方案，确定对各单元电路的设计要求，必要时应详细拟定主要单元电路的性能指