生成性教学的理论基础和课堂互动模型.pdfVIP

第 29 卷第 1 期 ( ) 2010 年 1 月 长春师范学院学报 人文社会科学版 Vol29 　No1 Journal of Changchun Normal University ( Humanities and Social Sciences) J an2010 生成性教学的理论基础及课堂互动模型 王 　健 , 王晓林 (西北工业大学人文与经法学院 , 陕西西安 　710072) [摘 　要] 有关生成性教学理论基础缺乏统一认识 , 给生成性教学的理论研究和教学实践带来了不少 困惑 , 也导致生成性教学研究的 “泛化”、“浅化”、“偏化”、“窄化”等不良现象 。本研究以生成论哲 学 、建构主义学习理论和人本主义学习理论为切入点 , 力图探讨生成性教学理念的主要理论基础 。同 时 , 结合课堂过程研究的成果 , 提出了生成性教学的课堂互动模型 , 为生成性教学提供了一种可能的 工作机制 , 并为课堂教学的研究和实施提供了新的视角 。 [ 关键词] 生成性教学 ; 预设与生成 ; 建构主义 ; 人本主义 ( ) [ 中图分类号] H319 　　　 [文献标识码] A 　　　 [文章编号] 1008 - 178X 2010 01 - 0136 - 05 近几年生成性教学的相关理论受到广泛关注 , 相关研究也成为热点并取得了不少成果 。其中主要有 , 罗 祖兵对生成性教学及其基本理念进行了系统的阐述 , 认为生成性教学是生成性思维视角下的教学形态 , 是指 教师根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为的教学形态 。生成性教学的基本理念可概括为关 [ 1] 注表现性 目标 、具体的教学过程 、教学事件 , 互动性的教学方法和教学过程的附加价值 。 李　等认为动态 生成性是针对教学活动中涌现出的许多意想不到的信息和问题 , 教师不能机械地按原计划确定一种思路进行 教学 , 而是应凭自身的素质 , 根据学生学习的情况 , 把教学中人的、物的、精神的诸多因素有机地结合起 [2 ] 来 , 对之灵活地调控 , 积极引导教学活动不断更新 , 生成新的超出原计划的教学流程 。 朱志平认为预设与 [3 ] 生成的关系是教学的基本问题 。 叶澜则倡导重塑教学过程观 , 认为教学过程的基本任务是帮助学生学会实 现个人的经验世界与社会共有的 “精神文化世界”的沟通和富有创造性的转换 , 从而逐渐完成个人精神世界 对社会共有精神财富具有个性化和创生性的占有 , 充分发挥人类