冬天到雪花飘.doc

语文学科教师说课方案 附：说课要求 在规定时间内有选择地阐述一课时的教学设计，观点鲜明，用语准确，条理清晰，表述清楚。答辩时能口齿清楚，表情自然，及时地做出应对并能结合理论、教材、说课内容、教学实际，正确阐述自己的观点。 具体要求：共计100分 第一部分 说 课 （80分） 北京市课改教材第3册 第6单元的第2篇课文 《冬天到，雪花飘》 （第一课时） 指导思想与理论依据（5分） 《课标》强调：识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境帮助学生识字。领会了《课标》的精神后，我决定本节课的设计以“冬天”为情境，以此为整节课的线索，以学定教，顺学而导。在识字过程中，坚持字与词，词与词组紧密相连，字的音，形，意有机结合。关注学生的生活体验，借助多媒体课件，给学生以直观形象地认识，进而理解词语。鼓励学生运用多种识字方法提高识字能力，有针对性地指导写字，夯实基础，使枯燥乏味的识字课变成温馨快乐的课堂。 二、教学背景分析（6分） 1.教材分析（3分）1.教材的特点 《冬天到雪花飘》是北教版第三册第六单元的一篇识字课，本单元为集中识字，以识字写字为教学重点，体现了读词语、读句子识字和儿歌识字两种识字方法，本课是通过读词语、读句子的方法进行识字教学。教材依托6个词组，1个句子向学生展示了冬天的气候变化、动植物变化和雪花飞舞的美丽景象。在感受美的同时使学生感悟字词句之间的关系。 2．学情分析 （3分） 二年级的学生已经初步掌握了一些识字方法。课文中呈现生字的方式非常直观，学生学起来并不困难，但学生观察字的间架结构的能力还不强，需要教师进行指导。 本班大部分学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和生活实际理解课文内容，有一定的自学能力。乐于表达自己的见解，提出自己的看法。本文都是描写冬天的词组。学生感觉不陌生，很亲切。 ①明白现有基础。了解学生基础知识和基本技能的掌握情况，智力的发展情况和能力的培养情况。 ②知道学习动力。对学生学习兴趣和动机的分析准确。 ③了解学习能力。知道学生学习方法和学习习惯。 ④预设学习困难。针对本课教材学生会遇到哪些困难，要做到心中有数。 三、教学目标（6分） 联系学生实际、理论依据、教材内容，设置具体可行的教学目标，明确重难点。 四、教学准备及教学流程（3分） 根据课时内容，说明必要的课前准备及技术手段的运用。 五、教学过程（40分） 1.教学方法恰当、合理。 ●选择方法得当，教法适合于教材与学情。 ●重点难点突出，有突出重点的措施，有突破难点的方法。 ●基础能力兼顾，紧扣教学内容，加强双基，发展智力，培养能力。 ●体现全员参与，面向全体学生，注意因材施教。 ●教学手段恰当，根据教学内容需要，使用必要的教具、学具和电教手段，体现其辅助功能。 ●渗透德育自然，恰当结合教学内容、学生年龄特征和学生接受能力渗透德育。 2.学法指导正确。 根据教材内容、具体学情，采取恰当的学法指导。 3．教学程序科学。 ●整体结构合理，体现语文学科特点。 ●环节安排合理，思路清晰，层次清楚，过渡自然，体现学生学习规律。 ●时间分配恰当。练讲比例恰当，保证教学重点、难点的落实。 4.板书设计合理。 内容简洁、思路清晰、布局合理、重点突出。 六、学习效果评价（10分） 科学、符合本节课的要求，有具体可操作的性的题， 七、本节课的教学特点（10分） 不追求全面，特点鲜明，有创意与众不同，确实符合本节课的特点。 第二部分 答 辩 （10分） 第三部分 基本技能（10分） 写字是一项基本技能的训练，也是识字过程中的一个极其重要的环节。新课标中指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。准确把握“识字与写字”的学习目标，对于改进识字、写字教学，对于提高学生的识字与写字能力，乃至提高学生的语文素养，都有重要意义。” ? 结合新课标的内容，我改变了以往的教学模式，在这次的识字课《冬天到，雪花飘》中，我先采用了孩子最喜欢的谜语，让孩子猜猜这个谜语是什么，这样以来既把学生学习的兴趣调动起来了，又很自然的引入了新课，在开始的时候，先让学生通过自读、同桌互读的形式，来帮助学生先扫清课文中不认识的字或读不准的音，紧接着通过各种各样的形式，来检验学生是不是都认识了这些生字，在这个基础上，又把生字给拟人话了，以童话的方式说出生字朋友太淘气了，它们把帽子都摘了，大家还认识它们吗？设计这个环节就是帮学生巩固生字，看他们不带拼音还认识这些字吗？另一个目的是在巩固生字的同时，通过各种形式帮助学生理解重点词语。在理