做功的快慢说课稿.docVIP

《做功的快慢》说课稿 各位评委老师好： 大家好，我说课的题目是《做功的快慢》，我将以怎么教，为什么这么教为思路，从以下几方面个方面来说这节课。 一、教材分析 本节教材通过学生的讨论交流，采用比较法自然的引出功率的概念及功率的计算公式和单位，并列举生活和生产劳动的实例，让学生感受到物理知识的实用价值和意义，感受到物理并不难学，有利于巩固学生学习物理的兴趣，有利于学生掌握学习物理的过程和方法。本节是第三节功的概念及计算的延续，也为九年级学习电功率等知识作好了准备，因此本节课具有承上启下的作用。 二、学情分析 知识基础 通过前面的学习，学生已经会计算功，知道比较物体运动快慢的方法，经历了速度概念的建立过程。 心理特征 部分学生会在下学期感到物理难学，逐渐失去学习物理的兴趣，大部分学生有较强的求知欲望，也比较喜欢自己动手做实验。 三、教学目标 根据《物理课程标准》及以上分析确定教学目标如下： 1、知识与技能 知道功率的概念，知道功率单位的含义并能形成具体的观念，会计算简单的功率问题。 2、过程与方法 通过讨论建立功率的概念，通过了解一些动物和机械的功率，进一步把物理知识引向生活实际。 3、情感态度与价值观 通过交流讨论等，培养学生的合作精神，通过列举实例，培养学生的观察能力，激发学生对科学的求知欲望。 四、教学重点和难点 功率是物理学中的一个基本概念，也是联系实际生活的一个重要的物理概念，所以功率的概念是本节的教学重点。功率的单位是由功和时间的单位组成的，学生的感性认识较少，难以形成具体观念，故功率的单位是本节教学的难点。 五、教法设计 根据本节教材特点及“教师为主导、学生为主体”的教学原则。本节课采用以讨论交流的科学探究方法为主，情景教学、比较、阅读、讲解等方法为辅；用多媒体课件辅助教学，创设情景，激发学生的学习兴趣，增加学生阅读量，扩大学生的知识面，让学生在课堂中能有更多的时间自主讨论学习。本节课融多种教法于一体，能够激起学生的好奇心和兴趣，调动学生的积极性，让学生主动参与到活动中，去思考，去‘‘发现”，完成知识的建构 。 六、学法指导 根据本节的学习内容，本着“学生是学习的主人”的宗旨，创设生活情景，引导学生观察情景解决问题，让学生从生活走向物理，知道比较做功快慢的实际意义；用讨论与交流的学习方法知道比较做功快慢的方法，建立功率的概念，用自学和体验的方法获得对功率单位的感性认识，用练习巩固对概念的理解和公式的运用，用探究的方法学会测算功率，使学生从物理走向生活，主动参与到知识的发生发展过程中去。 七、教学程序 （一）生活实例激趣导入 用一张图片和实际问题导入新课，既可以激发学生的学习兴趣，又能引发学生思考比较做功快慢的实际意义，使学生主动的投入到学习中去。 （二）交流讨论建立概念 用三组图片引入生活实例引发学生交流讨论比较做功快慢的方法，这三组图片问题设置由易到难，符合学生的思维特点，通过观察和讨论学生会发现：第一组图片做功多少相同，比较时间便能知道谁做功的快，第二组做功时间相同，比较做功多少便能知道做功的快慢，第三组时间和做功多少都不同，问题难度增加，学生思维遇到障碍，使讨论更加激烈。 点拨：在前面的学习中哪个地方也遇到了相似的问题，然后引导学生回忆比较物体运动快慢的方法，类比得出功率的概念。 （三）感性认识功率的单位 1、先让学生阅读教材，自学功率的单位。 自学完后问学生，根据公式功率的单位是焦耳每秒，为什么用瓦特代替，是为了纪念物理学家瓦特，前面我们学习的哪个单位也是用的物理学家的名字，学生会想到力的单位牛顿，大家都知道牛顿对物理学的贡献非常大，看来瓦特的贡献也不小，我们来了解一下，出示瓦特资料，通过阅读可以让学生学习科学家的优秀品质，树立努力学习为人类社会服务的意识。 列举实例，亲身感受。 经过上一节的学习，学生已经知道，把物理课本从地面上捡起到课桌上做功大约是2.4焦耳，所以我让学生重新经历这个过程，测出所用时间，算出功率，感受单位的大小。再让学生举出生活中的功率。 浏览图片，了解生活中的一些功率 除了课本上的图片，我又增加了几个，目的拓宽学生的视野和知识面，进一步体验生活中的物理。 （四）巩固训练 我在龟兔赛跑后传这样一个有趣的情景里，巧妙设置问题，既能检测学生对概念的理解和公式的运用，又让学生感受到物理是有趣的。 （五）联系生活拓展探究 为了加深学生对概念的理解和培养学生的合作探究及交流讨论的能力，让学生探究如何测算引体向上的功率，使学生由物理走向生活。运用所学的知识解决实际问题。 （六）课堂检测 1、使用机械做功时，下面说法正确的是： （ ） （A）功率大的机器一定比功率小的机器做功多； （B）功率大的机器一定比功率小的机器做功时间少； （C）功率小的机器一定比功率大的机器做功慢 （D）以上说法都不对 2、功率