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让《弟子规》浸润儿童心田 　　当前的我国社会正在处于转型期，物质文化的高速发展和精神文化的发展出现了严重不协调的状况，文化和道德的缺失造成了一系列的社会问题。当今的少年儿童大多为独生子女，在家中如众星捧月一般，是家中的“小皇帝”、“小公主”，长辈给予他们的过多的爱导致他们以自我为中心，性格倔强、心理脆弱，特殊的环境也使得一大部分孩子不懂得分享和谦让，不知道孝敬父母、尊敬长辈。许多的家长也是抱着望子成龙的心态，让孩子从幼儿园开始就学舞蹈、学心算、学钢琴、学画画、英语、学奥数耳不闻窗外事，一心只读教科书。但作为家长和老师的成人却忽视了一件最为重要的事情：教孩子学习做人。所以，现在的孩子个个看起来聪明博学，却往往缺少一样重要的东西――品格。人们普遍的意识到弘扬中国传统文化的必要性和加强少年儿童思想品德教育的迫切性，发掘《弟子规》的教育资源就是这一文化背景下的产物 我们从儿童初入小学的第一年便展开《弟子规》的教学，让孩子在传统文化的潜移默化的熏陶中，形成良好的品格 但是小学低年级的孩子，他们的年龄小，识字量有限，社会和生活经验困乏，这些优秀的传统文化对于他们来说却显得有些高深莫测、晦涩难懂了。在这个阶段，教师应根据儿童的心理和生理发展的特点出发，尽可能丰富教育形式，避免单一和枯燥的教学模式，在教学过程中开展多样性的活动，从而在《弟子规》的诵读活动中有情、有趣、有感受、有共鸣，下面我就自己这几个多月的《弟子规》教学，谈点我个人的见解 一、专研教材，与教材同步 《弟子规》是一本传播广泛、影响深远的蒙学读物，它从行孝、待人、接物、学习等诸多方面规定了具体的行为准则。我经过认真钻研教材，初步了解有关《弟子规》的内容。我们在教学《弟子规》前，必定要备好课，在备课时必须挖掘教育因素，并着重突出每课教学重“育”的重点，寻找其最佳结合点，必定取得教育效果 二、教学设计形式多样化，让学生在学中感悟真谛 认真钻研教材，备好课是挖掘找结合点是上好课的前提，关键是要靠认真设计教学过程，才能增强《弟子规》教育的实效性，为此，我在教学过程中，突出抓好以下“五个环节” 用主题来感染学生 优秀作品能净化人的灵魂，陶冶人的情操，培养人的志趣 。如讲《弟子规》总序时，请家长帮助熟念《弟子规》总序，如果有时间可以再对小朋友进行礼貌训练――练习鞠躬。一定让孩子养成习惯为止。也可以朗读总序 用人物形象来打动学生 教材中塑造众多感人的人物想象，如：郑成功、孔融、汉文帝等。还可以用现实中的各种形象去打动学生，例如：教学第二章“出则孝”这一内容时，可举下列的形象：母鸡孵小鸡的时候，母鸡身体下边放一堆鸡蛋，它天天趴在这堆鸡蛋上，用自己身体的热量，去温暖这些蛋。鸡蛋吸收了母鸡的血汗，慢慢变成了小鸡。母亲抚育我们的时候，也象抚育小鸡一样，非常艰辛。小的时候要喂奶、喂饭，换尿布，有病时背着你去医院，半夜起来喂药。风里雨里天天接送你去幼儿园。上学时为你拿书包，为你撑雨伞。做好了饭菜等着你回来吃。父母总是把最好吃的东西留着给你，可是我们的小朋友是否也能把最爱吃的饭菜留着给父母吃呢，不要以为父母为我们所做的一切都是应该的，我们要对父母有感恩之心，有报答之愿～有的小朋友说等我长大了有工作了就去抚养他们 在教学中要抓住那些表现人物美德的情节，进行朗读、分析，让学生激动、向往，从而情动于衷，深受感染。例如：教育学生兄弟姐妹之间要和睦相处时，可以讲这样一个故事：古时候有个叫赵礼的人，在逃难的时候，哥俩一起被强盗抓去了。哥哥为救弟弟，就苦苦哀求强盗说：他还太小，没有过过好日子，把他放了吧～我愿意拿我的性命换弟弟的命～可是弟弟却不肯，说哥哥能够照顾父母，杀了我，放了哥哥吧～最后强盗都被他们的真诚感动了～把他们两个人都放了。从这个例子我们看出：古人能够拿自己宝贵的生命去换对方的性命，我们那还有什么不能放弃的呢 用强烈感情陶冶学生 在教学中必须认真准确的揣摩和把握故事的感情，以包含激情的讲述、以生动的表情动作把人物的感情传递给学生，从而让学生产生感情的共鸣，受到《弟子规》教育。如还是讲“入则孝”这一章时，老师可包含激情的讲述讲下面这个故事，更重要的是把自己对这个故事的理解通过表情把感情传递给学生，《最无私的母爱》――非洲有一种红蜘蛛，每只蜘蛛一年产一次卵，每次产下一百余粒，用黏黏的蛛丝严严实实地裹成一个卵包。母蜘蛛整日守护着卵包，等待着小蜘蛛的出生。大约一个月后，卵包裂开了一个小口，小蜘蛛一只只的爬了出来。这些小东西一出生就要吃东西，蜘蛛妈妈立刻产下十几粒食物团，足够小蜘蛛吃三天的，三天后，小蜘蛛长大了许多，就开始第一次蜕皮。这时，母蜘蛛先用蛛线把小蜘蛛聚拢在一起，然后弄破自己的皮，爬到了小蜘蛛上面。闻到了血腥味，饥饿的小蜘蛛们骚动起来，争先恐后地爬到母蜘