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让童心乘着想象翅膀飞翔 　　【摘 要】喜欢绘画是幼儿的天性。在那一双稚嫩的手下绘出的点和线，是幼儿对世界的梦想和认识。成功的教育实践认为，幼儿期是儿童智力发展最快的阶段，同时也是能力可塑性最佳的时期。在这个时期对幼儿进行科学合理的美术启蒙教育，真正做到寓教于乐，培养幼儿的兴趣，激发幼儿丰富的想象力和创造力，让幼儿在教学过程中体验快乐，使幼儿的潜力能得到最大限度发展。【关键词】幼儿；美术；创造力 幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿?M行艺术教育有明显效果。美术活动是幼儿园对幼儿进行美育的一个重要方法，在幼儿园教育教学中占有相当大的比重。幼儿在绘画时要用眼观察，用脑思考，用笔来表现，不仅开阔了视野，还丰富了知识，促进了大脑右半球的发展。心理学家研究发现：每个幼儿生来便具有巨大的创造性潜能，只要得到适时的科学的开发，就能表现出巨大的创造力，而且创造力开发得越早，其发展潜能越大。如何顺利、有效的开展美术活动，使幼儿能在自然生活、社会生活的大舞台上尽情的感受美、创造美、表现美，促进幼儿身心和谐、健康的发展，是幼儿园美术教学需要探讨的问题。怎样才能通过美术活动来感染幼儿，培养幼儿对美术的兴趣，激发幼儿对美术的创造力，并体验美术过程带来的快乐，作为一名从教13年的青年教师，我谈一谈在组织美术活动中的一点体会：一、重视幼儿平时生活经验的积累。丰富的经验是幼儿创造的基础，只有当幼儿存储了丰富的经验的时候，教师才能通过多种途径激发幼儿的想象力、创造力。经验的积累和丰富是渗透于日常生活中的。在幼儿美术教学中，应根据幼儿的心理特征，实施教学，在培养兴趣的基础上，让孩子们学会发现，这是培养幼儿创造力的基础，而让幼儿学会发现，其关键就是要培养幼儿的观察力。引导幼儿认识周围世界那些鲜明的形象、色彩、音响等，那一幅幅鲜明的画面能够永远地地保持在幼儿的记忆中，幼儿的智慧可以从这里得到启迪。1.让大自然启发孩子的想像力。研究表明，让幼儿置身于审美环境之中，不但有助于他们审美能力的提高，而且有助于创造性的发挥。陈鹤琴先生也认为“大自然、大社会是我们的活教材。”他主张让孩子“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。”因此，教师应常常带孩子走出活动，到千姿百态、气象万千的大自然中去，让他们呼吸新鲜的空气，领略鸟语花香的美好景色，有助于陶冶孩子的情操，增强孩子感受美、欣赏美和创造美的能力。孩子们看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物……兴趣一下子就被激活，想像也就随之迸发。2.培养幼儿善于观察的习惯。教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，引导幼儿多看，养成善于观察的习惯。同时也要教给幼儿一些观察的方法，以提高孩子的观察力。如，按顺序观察、分清主次、分辨细节、判断前后无近，人物的动态特征、表情等。例如：在组织中班幼儿画《小树林》的时候，就可以请孩子们到户外观察各种各样的树木，然后请幼儿自由讲述他们看到了一些什么样的树，怎样的树干、怎样的树叶、怎样的树枝……，通过幼儿的回忆再现观察的物体，教师还可以通过图片、幻灯片、录象等各种各样的多媒体手段再总结归纳，并与几何图形、夸张变形等相联系，使孩子了解到各式各样的树木之间的不同，但有有着共同的规律。又如：教师在组织幼儿去公园春游、秋游时，可以引导幼儿观察周围行人的服饰、路旁的建筑、店外的环境布置、公园里的人物、景色等等，让幼儿在欣赏和感受的过程中，认识不同的形状、颜色、人物、表情，通过这些方式，让幼儿用眼睛去看，用脑子去想、去记。培养他们有意识地去关注事物的变化，用自己的行为去体验，那么，长此以往，幼儿的经验就会越来越丰富。二、创设宽松的绘画氛围，诱发幼儿的创造性思维。1.创设具有可参与性和可操作性的美术环境。幼儿在学习过程中的主动与被动，往往取决于主观能动的发挥，而主动能动性的发挥又常常与教育环境提供的有利机会、条件有关。约束幼儿的头脑，在这样的环境中，幼儿循规蹈矩、小心翼翼，画画只会死板临摹，被动接受，久而久之，幼儿就会习惯听从他人，创造性思维埋没了，因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。如画“小汽车”时，我为幼儿提供了各种各样的玩具汽车以及汽车图片，幼儿为材料所吸引，自然主动地操作材料，幼儿可以自由交流和表现，互相学、互相启发。活动室是幼儿活动、生活的主要空间，它的布置对幼儿起着至关重要的作用，是展示幼儿智慧和劳动成果的大舞台。所以，在教室里，我总会留出大部分的空间给幼儿，让他们自由设计、装饰、粘贴。例如：在中班“你好小鸟”的主题活动中，通过家长与孩子们一起收集、张贴、摆设各种与小鸟有关图片、资料，向幼儿形象系统地介绍了各种鸟类，让幼儿感性地认识了鸟。教师又将幼儿带来的小鸟玩具组织了“小鸟乐园”的游戏，又用各