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论如何创建农村地区中学语文特色课堂 　　【摘要】特色课堂教学是促进学生全面发展，推动学校教学创新的根本途径，是决定农村地区学校办学品位、办学质量的核心。为了进一步推进农村地区中学语文课堂教学改革，有效提高课堂教学效果，文章从五个方面探讨了如何创建农村地区中学语文特色课堂 【关键词】农村地区；中学语文特色课堂；学习兴趣；人生价值 《语文课程标准》对于语文教育的特点突出强调是实践性。因此，着重培养学生的语文实践能力和实际运用能力，就成了语文教育工作者的首要任务。换句话来说，就是语文教学要为生活服务，要立足于生活。而农村地区的中学教育处于社会的最基层，有着广阔的群众基础，这些生活实践环境是一笔宝贵的教育资源 作为一名农村中学的教育研究者，本人长期生活在农村，工作在农村，对农村生活和农村教育工作有着较深刻的体验。下面我就结合自己多年的工作经历，从五个方面来谈谈如何创建农村地区中学语文特色课堂 一、培养学生的课堂主人公意识 俗话说：“穷人的孩子早当家。”的确，在广大农村地区，许多孩子从小就有很强的独立生活能力，特别是留守儿童，他们从儿童时期就已经开始充当家庭小主人的角色。因此，作为一名农村教育工作者，要充分利用农村孩子的这一特点，因势利导。课堂上，教师首先要找准自己的定位，明确教师的作用在于组织、引导、点拨学生。学生只有通过亲身实践才能获取知识，而不仅仅依靠教师传统的灌输。可见，课堂上的主角不是教师，而是学生。教师要展现的是富有情趣的课堂教学艺术，以引起学生强烈的学习兴趣。因此，在教学中，教师要鼓励学生大胆地参与学习，培养学生良好的自主学习习惯。此外，教师还要积极地帮助农村学生寻找到自己喜欢的学习方式或有效的学习方法，让学生主动地学习，快乐地学习。农村学生的基础普遍较差，教师在教学目标或学习目标的设计上，要根据农村学生的实际水平，让学生从中获得成功的体验，形成良好的学习情绪。在能力训练时，教师要创设不同层次的训练项目，体现课程的选择性，适应或满足不同层次学生的需要。在尽量满足学生合理需要的基础上，教师给予适当引导，让学生真正成为自己的主人、学习的主人，实现自由、快乐地成长 二、创建学生学习的小天地、小乐园 要打造特色课堂，就要努力营造无拘无束的课堂氛围，使得学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。农村生活比城镇生活此较悠闲自在，农村孩子已经习惯了这种自由。如果教师在课堂上对学生施以各种各样的约束，将会使他们失去活力。学习是一项脑力劳动，对于大多数学生而言并不是一件轻松的事。因此，要使课堂充满生机和活力，教师应该多一些微笑，多一些温馨，用微笑、温馨来感染每一位学生，带给他们一个好心情 很多农村学生缺乏自信，对新知识、新内容的学习存在胆怯的心理，不敢在课堂上发言。因此，教师在课堂上应该尽量把话语说得亲切一些、和蔼一些，并不断地鼓励学生，让学生乐于亲近你，让他们重拾信心。只有这样，课堂才会更富有生气，富有活力。如果学生不敢发言或发言不正确，教师千万不能横加指责，否则会严重打击学生的信心，甚至会让学生今后再也不敢发言 很多农村孩子作为留守儿童，自尊而自卑，心理因长期缺少父母的关爱而变得十分脆弱。面对这个特殊群体，农村教育工作者需要更多的耐心和关心。如果学生在课堂上做小动作，教师最好能用眼神制止他，不要当着全班学生的面批评他，然后课后再找他单独谈心，问清原因。如果学生回答问题不是很准确全面，但不乏独到之处，教师也要给予充分的肯定；如果学生稍有进步，教师就要及时给予鼓励和表扬 另外，营造民主的课堂氛围，最忌讳的就是教师把坏心情带进教室，就对学生发脾气，没有耐心。这样的课堂，只会令学生讨厌，更谈不上有趣味了 三、努力激发学生的学习兴趣 在课堂教学中，教师工作最有意义的莫过于激发学生的学习兴趣。要培养学生的学习兴趣，就要让学生对教学内容感兴趣。有了兴趣，学生自然会认真地学好。因而，教师在教学中要善于创设情景来吸引学生，调动学生的情感体验，引导学生进入情感，从情中品味。情景交融，学生有了兴趣，产生了强烈的求知欲，就会主动地学习 有些知识本身就枯燥无味，如果教师还死板地采用中规中矩的教学方式，未免会造成曲高和寡的后果；相反，如果换一种教学方式，如给学生讲一段笑话，或者结合农村生活实际让学生讲一讲他们的所见所闻，这样学生就会很自觉地学习。幽默的语言、生动的生活事例如同“兴奋剂”，能让课堂气氛变得轻松活跃，使课堂充满人性的生机与智慧的力量，使学生很好地投入到学习中 四、为学生搭建展示的舞台 陶行知先生提出了“教学做合一”的生活教育理论，强调教学“都要在做上教，在做上学”“先生拿做来教，乃是真教；学生拿做来学，方是实学”。可见，教学做的统一，有利于学生在动口、动脑、动手中获得知识，获得能力，获得智