加强科学阅读 提升科学素养.ppt

为什么我们要敲锣打鼓的鼓动阅读? “第九次全国国民阅读调查”显示 ：2011年我国人均读书仅为4.3本，远低于韩国的11本，法国的20本，日本的40本，犹太人的64本，中国是世界人均读书最少的国家之一。 要改善我国的阅读囧境，必须重视培养儿童的阅读习惯。 微阅读、速读、浅阅读、深阅读…… 阅读不是线性的。 阅读不应该一味的从头到尾，你可以随时调整阅读速度，或者只阅读某些感兴趣的部分。不要默读。人刚学会读书的时候会大声念出来，不过边看边默读的做法肯定不是高效的选择。念出来再反馈到大脑的速度会比较慢，应该直接靠眼和脑的配合来理解文字。 英国《独立报》曾评出了改变世界的101项重大发明。中国造纸术、印刷术、指南针、火药以及算盘入选。造纸术发明于公元2世纪，印刷术在公元10世纪，指南针在公元前4世纪，火药在公元7世纪。算盘最早可以追溯到公元前6世纪。中国在公元10世纪以后，就较少有影响人类历史的重大发明了。 米饭行为实验:三碗米饭的不同待遇 必须符合概率统计规律。 有很多因素会影响到米饭发生的变化。 一个可信的科学实验还应该尽量避免主观偏差。 科学实验的结果还必须具有可重复性,是别人能够重复出来的,而不是只有某个人能够做出来。 在接骨木的躯干上，成群结队的蚂蚁正在不断地上下爬行。那些向上爬行的蚂蚁似乎很卖力，而向下的则显得很平静，挺着圆鼓鼓的肚子，不快不慢地走着。这其中的原因很容易弄明白：向下走的蚂蚁吃得饱饱的，肚皮鼓鼓囊囊，只好慢悠悠地回家；而上行的蚂蚁还饿着肚子呢，为了美味的食物，它们当然得奋力向接骨木的上部攀登。 阅读（理解）过程不简单！阅读：不仅是快速浏览，更是深层思考 每个字都认识，每句话都懂，但是整段文字让人不知所云。 洗衣机使用说明书 教学能手比赛图画出所给手电筒的电路图 （实物图全对） 一棵大树的经历 阅读作为一种适应终身学习的基本技能和基本方法 ,在我国科学课堂中却常常被忽视。但在国外及我国台湾地区 ,融入科学阅读的科学教学日益受到重视 ,成为一股潮流。 科学阅读就是通过阅读科学文本、绘本以及电子类的读物，来促进学生的科学学习，提高学生的科学素养。因为科学素养不仅仅只包括科学的实质性内容，还包括“在所有阅读过程中所需的概念、技能、理解和广泛的价值观” 。如果科学教育中不重视阅读、写作与讨论等活动，就犹如无帆之船，难以达成既定的目标。 提高学生科学素养，靠任何单一的教学策略或学习活动都是无法办到的。 在探究过程中，引导学生有针对性地开展科学阅读，有助于拓宽视野，加深对科学本质的认识。只有这样，学生的科学素养才能得到全面、可持续的发展。 探究式学习不是一种单一的、刻板的学习过程，而是一组体现学生科学学习中知识建构过程的有效学习方法，不仅在科学教育里能够运用，而且在其他课程的教学中也能发挥很好的作用。探究式学习方式的主要特点是学生亲自收集和获取资料和数据，有时也包括运用已经证实的第二手资料；在实证的基础上进行逻辑推理和思考，联系自己的经验和有关的理论，作出判断和结论；通过交流、讨论、辩论和再思考，逐步建立起对科学概念的理解，而不仅仅是依靠听讲来接受科学概念。 摘自《小学科学课程标准 》 就当下的小学科学教育发展而言，我觉得，加强科学阅读，提升科学素质。还有如下理由： 在教育教学活动中，无论是学校、家庭还是个人都非常强调阅读，但是，学生阅读的内容基本上集中在对文学作品的阅读，自然科学这方面的内容比较缺乏。而学校的领导、老师，尤其是学生更是乐意在这方面有所改变，一是丰富学生的阅读面，二是完善学生的阅读结构，为学生的全面发展奠定基础。 创作后的体会。 与著名科学特级教师路培琦的对话。 科学家的重托。 现实的状况。 调研后的反思。我曾写了一篇《阅读不仅是浏览，更是深层思考》的文章，就是想告诉大家，我们要通过科学阅读来提升学生的科学素质，但是如何阅读，有阅读方法、教学方法等等。 历史的回顾。据统计，在1901年——1995年间，在645位诺贝尔奖获得者中，犹太人有121位，获奖人数高居各民族之首，马克思、爱因斯坦更是人们耳熟能详的犹太裔思想家、科学家。究其原因，酷爱阅读是其不可忽视的重要原因。古人也说：读万卷书，行万里路，交天下友，这些都是阅读。 海外的经验。最近几年，引进了一些国外的科学教材、科普读物等书籍。如《科学探索者》、《科学启蒙》等 ，这些主流的科学图书就非常强调科学阅读。 科学阅读的目标 科学阅读，有助于学生科学本质观的形成和发展。科学教育的目的在于培养学生具有追求真理及探究的精神，而通过阅读科学发现过程的史实资料，借助于对科学发现过程的