财务管理实践教学长效机制构建探究.docVIP

财务管理实践教学长效机制构建探究 　　摘要：以“新常态经济”为背景，以创新能力培养为导向，通过对本科财务管理专业实践教学问题的分析，构建了“三层次、四模块、五平台、六要素、实创结合”实践教学长效机制，以期培养具有较高综合素质和较强实践能力的财务管理应用型人才 关键词：新常态；经济创新；能力实践；教学长效机制 中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki2017.11.089 1传统财务管理专业实践教学存在的问题 1.1实践教学体系设置不合理，教学内容缺乏系统性整合 就目前来看，在财务管理专业人才培养方案设置中，实?`教学还未形成一个完整的体系，在教学内容中所占的份额较少。在实践课程中，往往是以理论课程为指导的，不可避免的会受到教师的教学方式和内容的影响，从侧面也会导致各实验模块、项目和环节之间的内在联系被打破，使整个实验教学没有一个准确的目标指向，因此，实践教学也只是个形式，没有实际意义 1.2校外实践教学形同虚设，达不到预期实习效果 近些年来各大高校财务管理专业都在大力进行工学结合、协同创新的产学研合作，大力拓展校外实习平台，给学生创造了一个能实践，直接接触工作的机会，但由于财务工作内容专业性、保密性强，实习单位指导老师工作繁忙、无暇顾及实习生业务培训和指导等原因，学生在实习单位也只是做一些杂活，如帮忙跑腿拿文件、粘贴报销票据、简单文字录入，接触不到核心业务，实习效果不理想 1.3实践教学师资力量薄弱，实验教学改革滞后 很多开设财务管理专业的高校未建设一支专职实践教师队伍，专业实验实训课程教师一般由理论课程教师兼任，大部分教师来自高校毕业生，重理论轻实践，实践经验普遍缺乏，上岗后由于授课任务较重，很少有时间到企业去调研或参加生产实践，在实践教学能力助长机制缺乏的情况下，实验教学改革严重滞后 2新常态经济下财务管理实践教学长效机制的构建 新常态经济从传统模式下投资驱动的粗放型经济发展模式向以创新驱动的精益型经济发展模式转换，财务管理出现严格、精细、智能、大数据、凸显价值管理、强化管理会计等新特点，同时对财务管理人才培养提出了全新的能力标准，也对财务管理实践教学构成了严峻的挑战。然而，传统财务管理实践教学过于注重财务软件应用技能，轻视财务管理迁移能力；偏重于财务管理的规则性，忽视了财务管理权变能力；过分强调验证性实验的操作规程，弱化了适应特定环境及不确定因素的财务管理决策能力。为此，构建以创新能力培养为导向的“三层次、四模块、五平台、六要素、实创结合”财务管理实践教学长效机制不仅是学科建设的关键环节，也是专业实践性特征的客观要求，更是新常态经济对财务管理人才培养质量的内在要求。如图1所示 2.1理顺实践教学目标 财务管理专业以应用型、创新型人才培养为根本出发点，紧扣新型财务管理人才培养目标定位以及主要就业岗位群分布，以及对应岗位典型工作任务与工作流程、职业能力要求，在顶层设计、实验条件、教学模式、实验项目、培训课程、配套资源、功能定位、内涵建设、共建共享机制、运维与管理等方面进行创新突破 财务管理实践教学整体目标表现为：现代、科学、智慧、生态、可持续。现代：契合行业发展最新潮流，有效吸纳和汲取国际高等财务教育先进理念、办学模式及实践教学管理模式精髓，巧妙融入财务管理专业实践教学各个环节。科学：紧扣专业人才培养核心出发点，贴合区域相关产业链行人才需求、根据专业人才培养目标确定实践教学内容体系。智慧：合理运用云技术、虚拟现实技术等行业前沿科技，在技术、环境、资源、管理、服务等不同建设层面，科学融入信息化、智能化等现代技术手段，整体提升实践教学智慧技术、教育信息化技术应用水平与层次。生态：依托实验中心“技术应用实验”核心功能，强化现代实验与职业体验感、产教融合及校企共建机制、科研水平、校政联动机制、社会功能等内涵同步配套建设，形成“联动-辐射-反哺-共促”实践教学体系生态圈。可持续：秉承“建好、用好、动态更新”的宗旨，针对实践教学运营、维护、管理方面，注重设备动态更新、内涵体系化演变、管理机制日臻完善、整体效益提升等工作常态推进，最终促进财务管理实践教学的可持续发展 2.2优化实践课程体系 “高起点，厚基础，严要求，重实践”，按照社会对高素质财务管理人才的需求，避免实验内容的重复，对实验按内容进行整合，摆脱课程的局限。首先，在项目设置方面，应体现科学性、开放性和先进性，将科研成果转化为教学实验；其次，在实验教学的比例上，应体现综合性、设计性、应用性及研究创新性的特点，使实验教学体系更加系统完整和科学；最后，在对学生的培养上面，应注重学生的科学作风、实验技能和综合分析，提高学生发现并解决问题的能力