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通过情境教学培养初中生语文素养 　　[摘要]当代教育改革的发展趋向是培养学生的核心素养，其主阵地在学科的课堂教学，方法是依据建构主义学习理论，创设合适的课堂教学情境，把学习者看作是信息加工的主体，帮助并促进学生达到认知目的 [关键词]初中语文；情境教学；培养素养 [中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号2017 一、初中语文情境教学的作用 在初中语文课堂教学中，为了更有效地提高课堂教学效率，教师往往会借助情境，通过情境的创设来促进学生的有效学习，情境教学也是目前在学科教学中培养学生核心素养的有效手段之一 1.情境教学体现了先进的教育理念，符合培养学生核心素养的基本需求 以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的建构主义学习理论，把“情境”列为学习环境四大要素之首。他们认为，学习总是与一定的社会文化背景即情境相联系的，当学生在相对应的情境下学习，能激发他们的联想思维，使他们能利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学到的新知识，从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识某种意义。美国心理学家布鲁纳也认为，在教学过程中，学生是一个积极的探究者，教师的作用是要创设一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识，学习的目的是要学生参与建立学科知识体系的过程。根据这些理论，我们知道，创设教学情境体现了语文教学的先进理念，也符合在语文教学中培养学生核心素养的基本需求 2.情境教学能显现语文学科的特点，能淋漓尽致地展现语文教学的魅力 形象性、欣赏性和感悟性是语文学科区别于其他学科的最大特点。它强调使学生在接受多种刺激和信息的同时，更全面地发展其思维能力，加深其对事物的理解。因此，在初中语文教学中培养学生核心素养，不外乎这几个方面：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解 由于在初中语文课堂教学中更需要通过形象生动的画面，值得学生欣赏的情境，能拓展学生思维的教学空间，给学生以新颖感、惊奇感，从而集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，唤醒学生思辨和感悟的能力，所以巧妙的情境创设能够帮助学生更好地领悟和接受教学内容，同时也为开拓学生的思维创造了更好的条件。可以说在语文教学中，恰当地创设情境能淋漓尽致地展现语文教学的魅力，对培养学生的核心素养具有不可替代的作用 3.情境教学能促思激趣、怡情悟理，使学生在无形中培养素养 学生学科素养的培养不是靠嘴巴说就能培养的。特别是在语文教学中，教师只有充分调动和发挥学生学习的主观能动性，使之主动参与、自觉投入，积极地探索语文的奥妙，学生的语文素养才能得以培养 语文教学中情境的创设，可利用朗读、表演、声控、画画、对话和多媒体等现代教学手段来实现。情境创设的目的在于激发学生的学习热情和兴趣，把知识的传递和接受变成一种享受，从而引起“知识的渗透”的愉悦，激发学生学习由“我要学”“我乐学”直至“我会学”，引领学生在语文学习过程中获得思维能力的发展和思维品质的提升。这对于激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生语文学科核心素养有着重要的作用 二、概念界定 1.语文素养 一个人的素质，有先天和后天之分。现在人们已经明确，真实的素质教育就在课程里，就在课程的实施过程中。所谓语文素养，就是体现在语文学科素质上的外观，是可以用文字来表达的那部分，也就是，学生可以在语文学科的教学活动中习得的，可以通过后天的教育得到的那部分必备的品格和关键能力 本文中的语文学科“核心素养”，主要是指可由后天习得的那部分。爱因斯坦曾经讲过：知识全忘记了，剩下的是素质。在初中语文教学中，教师要创设更多的真实的情境，让学生去完成真实的任务。教学只有跟学生的生活、周边的环境紧密地结合起来，学生才会形成学科素养 2.情境教学 所谓情境教学，就是教师充分利用直观的、形象的手段营造具体生动的场景，目的是引导学生充分理解和运用语言，激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的语文能力和核心素养的一种教学方法。因此，创设情境是初中语文课堂教学中最基础、最关键的环节，它是培养学生核心素养的前提。那么，何谓情境呢？情境就是指与某一事件相关的整个情景、背景或环境。创设情境就是指教师根据教学目标、教学内容、学生原有的认知水平和学生无意识心理特征而创造的能引起学生情绪产生积极反应的形象整体 三、创设情境，培养学生核心素养的实施策略 初中语文教学中培养学生的核心素养，可从这几个方面考虑：第一是?Z言建构与运用，这是语文核心素养的重要组成部分，也是语文核心素养整体结构的基础层面；第二是思维发展与提升；第三是审美鉴赏与创造；第四是通过语言文字的学习，实现文化的传承与理解。这些可以说是语文核心素养的重要组成部分，也是学生语文素