化学课程标准修订的依据和视角.doc

化学课程标准修订：依据和视角 王祖浩 聚焦课程标准： 义务教育阶段的化学课程是科学教育的重要组成部分，应体现基础性，要给学生提供未来发展所需要的最基础的化学知识和技能。使学生从化学的角度初步认识物质的世界，提高学生运用化学知识和科学方法分析、解决简单问题的能力，为学生的发展奠定必要的基础。 2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）正式颁布。在《教育规划纲要》中对义务教育有了更明确的规定，指出要“巩固提高九年义务教育水平”，“注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯”，“减轻中小学课业负担，……学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间”。这些具体要求，为我们修订义务教育化学课程标准提供了明确的指导思想。 在长达四年多的时间中，化学课程标准修订组成员抱着对国家认真负责的态度以科学严谨的工作作风认真分析和研究了各地对化学课程标准的修订建议，结合标准修订组成员采用问卷调查、座谈、访谈等方式深入了解到的第一线教师的意见及建议，整合成初中化学课程标准修订的重要依据。 义务教育化学课程标准的修订，不是一个简单的文字增减的工作，修订工作既要立足义务教育化学课程实施十年的经验和问题，反复研究来自基层的意见和建议，又要分析社会发展对公民化学素养的需求和未来化学科学发展的趋势，从新的角度审视义务教育化学课程的目标和内容要求。因此，修订的重点放在如何应对国际科学教育改革和我国新时期对人才培养的要求上，着力提升初中学生的科学素养，提高他们的学习能力和创新能力。 本文基于对义务教育化学课程改革经验和问题的分析，重点阐述化学课程标准修订的实践依据和具体的分析视角。 一、化学课程标准修订的实践依据 对化学课程实施情况进行分析和评价，从中肯定成绩、发现问题，为本次课程标准的修订提供了重要的依据。根据第一线教师和有关专家的多次问卷、访谈所提供的信息反馈，大家充分肯定了义务教育化学课程的基本理念和核心内容，普遍认为十年的义务教育化学课程改革取得的成果是巨大的。 1.充分肯定义务教育化学课程改革的方向 课改实验区广大教师认为，义务教育化学课程改革强调提升学生的科学素养，关注学生学习的过程，重视培养学生的创新精神和实践能力。与传统的化学课程相比，新课程更有利于学生的发展。他们在多个方面给出了正面评价。 （1）突出化学学科的重要价值 义务教育化学课程通过正面阐述化学的伟大贡献，使学生初步了解化学对人类文明发展的“丰功伟绩”。认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，引导学生充分感受化学学习的重要性。 （2）着力体现基础性好启蒙性 化学课程充分反映了义务教育的功能，提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，使学生从化学镀角度认识物质世界，提高了学生运用化学知识、科学方法分析和解决简单问题的能力，促进了学生初步认识化学、技术与社会的相互关系。 （3）课程目标的具体要求更明确 义务教育化学课程标准以提升学生的科学素养为主旨，不仅在知识与技能方面提出了具体的要求，而且在过程与方法、情感态度与价值观方面的目标也更为准确，尤其结合具体的知识内容阐述课程学习的要求，有助于教师在教学中更好地把握和落实课程目标。 （4）科学探究促进学习方式的改变 义务教育化学课程改革积极倡导科学探究，突出学科研究的思想和方法，鼓励学生提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与做出结论、反思与评价、表达与交流等，有效地改革了“讲记背练”学化学的传统方式。 （5）构建了相对完整的知识体系 化学课程从多个方面构筑内容体系，如“理论知识+元素知识”、“定性知识+定量知识”、“宏观知识+微观知识”、“学科知识+社会应用知识”等。这些内容以“科学探究”、“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学变化”和“化学与社会发展”五个主题统整在一起，形成学生终身学习和适应现代社会生活所必需的化学基础知识体系。 2.整体认同义务教育化学课程标准的实施效果 从座谈、访谈和问卷调查分析中我们获知，实验区广大教师基于几年来成功的教学实践，充分肯定了义务教育化学课程标准实施后带来的新变化：初中化学的内容更贴近学生的生活和社会发展实际，“科学探究”已经走进初中课堂，学生“讲记背练”的机械学习方式发生了根本性的变革，学生对学习化学的兴趣有所增强，化学学习评价方式多元化，更关注学生学习的过程，初中化学教育在新课程理念指导下，专业素养和实践能力整体上有所提升。 调查数据也表明，通过实验区多年来大规模的实践，广大化学教师总体上赞同课程标准，对标准的具体内容和实施效果是很满意的。表1是对化学课程标准各个部分的作用进行调查后得到的统计数据，“完全肯定（好）”或