20151029在两难的选择中摆脱技术的迷思(第一期)技术总结.docx

在两难的选择中摆脱技术的迷思曾宝俊伟大的科学家居里夫人曾经说过这样一段话：“可以想像到，如果镭落在恶人的手中，它就会变成非常危险的东西。这里可能会产生这样一个问题：知晓了大自然的奥秘是否有益于人类，从新发现中得到的是裨益呢，还是它将有害于人类。诺贝尔的发明就是一个典型的事例。烈性炸药可以使人们创造奇迹，然而它在那些把人民推向战争的罪魁们的手中就成了可怕的破坏手段。我是信仰诺贝尔的人们当中的一个，我相信，人类从新的发现中获得的将是更美好的东西，而不是危害。”理想的科学研究被描述为一个科学家求真、至善、臻美的过程。在这个过程中，科学家揭示着自然界的客观规律，开发应用有利于人类利益的技术，去追求人类社会的持续、和谐的发展。但是，理想状态只能是一个无限接近到无法到达的状态，科学和现实社会就会产生各种各样的冲突和矛盾，科学技术与伦理道德的关系就成一个为人们关注的焦点。本文就科学技术的在发展过程中的两难选择做一些批判性阐述。科学研究和珍爱生命的对决【案例1】探究塑料食品袋的危害的研究记录表1：以不同的水饲养金鱼的观察记录表100％的煮过塑料袋的水1：1的自来水与煮过塑料袋的水混合液冷开水凉晒过的自来水第1天半天后活动迟缓活动正常活动正常活动正常第2天不吃饲料活动有些迟缓活动正常活动正常第3天在早晨死亡活动迟缓活动正常活动正常第4天开始不吃饲料活动正常活动正常第5天明显异常，不吃食物活动有些迟缓活动正常第6天在早晨死亡活动迟缓活动正常第7天开始不吃饲料活动正常第8天明显异常，不吃食物活动正常第9天在下午4点多死亡活动正常表2：以不同的水饲养蝌蚪的观察记录表（每组5只蝌蚪）100％的煮过塑料袋的水1:1的自来水与煮过塑料袋的水混合液冷开水凉晒过的自来水第1天2小时后活动迟缓，不吃饲料活动正常活动正常活动正常第2天在当天下午5点多全死亡活动有些迟缓活动正常活动正常第3天开始不吃饲料活动正常活动正常第4天不吃饲料，死了3只活动有些迟缓活动正常第5天都死了活动迟缓活动正常第6天开始不吃饲料活动正常第7天死了2只活动正常第8天又死了1只，另2只活动迟缓。活动正常第9天全部死亡死掉1只，其余正常实验分析及结论实验表明，食品塑料袋的毒性较强，以100％的煮过塑料袋的水饲养金鱼3天就会使其死亡；以1：1的比例将凉晒过的自来水与煮过塑料袋的水配成混合液喂养金鱼，金鱼在第六天死亡，蝌蚪在第5天都死亡；冷开水里的金鱼和蝌蚪可能是因缺氧引起的窒息而相继死亡，而晒过的自来水里饲养的金鱼和蝌蚪则自始至终活动都基本正常。【案例2】《二氧化碳》某老师为了证明二氧化碳是不支持生命的气体，演示了一个实验。他找了一些臭虫放在一个透明的烧杯里，又制取了一瓶二氧化碳，然后把二氧化碳慢慢地倒进了这个烧杯。当二氧化碳一倒进杯子，杯子里的臭虫一阵剧烈的骚动：在下面的突然蹦起来，跳起来。然后挣扎，渐渐地不动了。最后就都躺在杯底，全都死了。【案例3】《研究鱼》。课上，老师问：“你们想不想把那个鱼鳍剪下来？”结果，同学们异口同声说：“想！”老师为了让学生了解鱼鳍的作用，竟然安排学生依次把鱼的胸鳍和尾鳍都剪了，鱼鳍的作用是弄明白了，可是鱼的痛苦挣扎的情景，肯定也深深印入了学生的脑海。一堂课下来，所有的鱼遍体鳞伤。【案例4】《养蚕》教学谈在现行《科学》教材里，不管是哪个版本，都安排了一个学生的最爱、老师的最痛单元——“饲养蚕宝宝”，有的叫《蚕》，有的叫《养蚕》，还有的叫做《蚕的一生》，叫啥没什么差别，反正就是要养蚕，并观察它们一生成长的变化，更重要的是通过饲养的过程，让儿童体悟生命成长的阶段，并养成尊重生命、爱护生物的态度。虽然学生喜爱，但《养蚕》这样的内容难教，许多老师都有这样的同感，尤其是城市里的老师，为什么呢？其一，现在的蚕种难寻；其二蚕叶难找；其三学生难以克服心理上的恐惧和障碍等；其四养蚕的过程管理很难，持续长达两个月的学习热忱，对于九—十岁的孩子是一个很大的挑战。如何让孩子一边养一边做有效的学习，则考验着老师的教学技巧：辛苦半天，蚕宝宝死的死(怎么死的？)、病的病(得什么病？)、失踪的失踪(千篇一律的答案：被蚂蚁咬死了！)……即使蚕死了，科学课还是要继续进行下去呀！怎么办？是按图索骥——照着课本图文并茂解说一番？还是找录像带观看一次蚕宝宝的一生？……终于等到集三千宠爱于一身的蚕宝宝有幸吐丝结茧，请小朋友贡献出来煮茧抽丝吗？如果他们“慷慨解茧”、“毫不怜惜”，那则说明要么是老师恩威并施，要么就是生命教育失败。因为现实是，学生怎么可能把辛辛苦苦养“大”的蚕茧给你煮来抽丝！嘿嘿！如果那样，那么抽丝的活动怎么进行？嘴巴说一说？身上秀一秀(丝巾、领带)就功德圆满，一个单元结束了！？上面的陈述，哪些是你也曾经历和思考过的？我也曾在此漩涡中有过一些挣扎，痛定思痛，做了许许多多的努力与防范，但有时候一个