第二节 教育心理学 汪胜娟.pptVIP

` 1.性别与性别角色 性别”在 英文里有俩种表达方式：“Sex”和“Gender” 区别是什么？ Sex和Gender两个词语都有性别的意思，而Sex一般是指人的生理上的性别，即自然性别，指第一性征和第二性征，是有染色体和遗传激素决定。Gender指社会性别，也可指心理性别，有时候人在Sex上的性别，与Gender上是不一致的。举个例子来讲，一个人是女人，具有女人一切的生理特征，但是在她的言行举止上，衣着打扮上，却是很明显的男性特征，这个时候我们可以说此人的sex是female，但是gender是male。 现在用于性别时，多用Gender。 性别的这俩种表达方式说明，性别差异的形成需要一定的生物遗传基础，但更重要的是它还受社会规范和期待的作用。如男孩侵犯性较强以及性格上的差异是由于文化的压力和期望的结果;可以说性格差异是自然、社会和心理多种因素整合作用的结果。 大量研究表明不管遗传的生理差异有多大，男性和女性的差异都是与个体早期不同的社会化经历有密切关系。 个体在社会化的过程中渐渐获得性别角色。 性别角色的认同是个体对自己作为男性或女性所具特征和行为的信念，是个体的性别特征自我形象，属于自我概念的一部分。 当个体对性别角色认同顺利，他就能很好地社会化，形成与性别角色地位相适应的心理内容和人格倾向;否则其社会化定向就会出现混乱。 C:\Users\lenovo\Desktop\教育心理学 第六组 汪胜娟\青少年性别角色行为和意识的影响.doc 智力和学业性别差异 人们对智力的性别差异问题争论已久，但至今没有一个负责任的研究者敢声称：在智力测验上性别间差异远远大于性别内差异。 大多数研究表明，从婴儿期到学前，男孩和女孩在综合能力和具体能力上没有差别。如在一般的语言能力、算术能力、抽象推理、空间想象及记忆广度上，不存在性别差异。然而具体能力测验表明，性别之间存在显著差异，如，从小学到高中女生在阅读和写作考试中获得的分数普遍要高；在常识、机械推理和心理旋转等测验中，男性比女性得分高；在注意力和计划任务中，女性比男性得分高。 3、教育中的性别偏向 两性之间的许多行为差异源于男性和女性的不同生活经历其中包括成人不同类型行为的强化，社会对个体的期望和要求所造成的性别差异更为重要。社会的期望和要求会通过影响个体的学习态度，学习期望从而进一步影响到学习成绩。如：人们通常认为物理，化学是男性主宰的领域，女生学不好。 C:\Users\lenovo\Desktop\教育心理学 第六组 汪胜娟\PC060129.AVI 性别偏向问题。 大量研究表明，教师在对待男性和女性学生时存在差异，一般来说，男生受到的关注比女生多。这种现象在数学和化学等科目中尤为突出。 这种区别对待还表现在很多方面，如男生可以到街上活动，女生只能在教师某个角落活动；音乐课上，男生敲鼓二女生敲击三角铁。 教育内容广泛存在着性别偏向的问题。 根据对各国教学材料的调查，不仅故事中男性人物居多，而且，男性较多的是政治家、军人、科学家、作家等，而且比例大大高于女性，而女性从事的职业主要是教师和护士。 家务方面，女性从事诸如打扫房间卫生、做饭等几乎传统的家务，二男性极少从事家务劳动。就连电视剧的青春偶像片，也是大多是王子与灰姑娘的故事。 4、避免教学中的性别偏向 （1 ） 教学材料和语言方面 在教学中，教师足以教学材料和语言的使用。 （2 ）学科和兴趣方面 老师应鼓励学生参与不同学科的学习。 （3 ） 课堂管理和活动方面 教师在布置任务或安排活动时给予男女生同等的参与和承担领导角色的机会。 （4 ） 课堂教学和互动方面 教师应给予男女生同样多的注意、提问和反馈 * *