17少年闰土教案_new.docVIP

《17 少年闰土》教案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教学目标： 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己第一自然段。 3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 4、通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。 教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：查找鲁迅先生的有关资料，制作课件。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话交流，激发兴趣 1、我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……你们知道他是谁吗？（鲁迅） 出示课本75页图。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅先生吧！ 2、学生观看鲁迅生平简介短片，加深对鲁迅的了解，便于本单元的教学。 3、在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。这节课，我们先来学习他的一篇作品。（板书课题：17少年闰土），本文选自《故乡》。 二、检查预习，整体感知课文 1、出示生字新词，检查识读。 2、检查读文情况，注意把课文读通顺，读流利，画出不理解的词句，自己思考，如“其间”──其中，“无端”──无缘无故，“素”──向来，“如许”──如此，“希奇”──稀奇，在读完课文后，集体交流对这些词语的理解。 3、通过课前预习，下面根据你对课文的阅读，思考一下文章的写作顺序，完成下面一个练习。 （出示练习题1：认真朗读课文，请按照课文写作的顺序进行排列。） 相处 离别 回忆 相识 三、读批并重，感知大师文章画面美 1、理清了文章的顺序，也就了解了文章的大意。说起这段回忆呀，对于作者的确可以说是刻骨铭心。（出示第一段）请你轻轻地读这段话。 （一）环境描写，读出色彩。 （1）谁来读读第一句话。（随生的朗读及时评价） （2）朗读，最重要的就是读着眼前的句子，脑海里就浮现自己所描绘的画面。请你来读出那些美丽的色彩。 （3） 让我们美美地读第一句话。 （二）人物描写，学习批注 （1）谁来读第二三句话？ （2）如果用一个词语来形容这几个少年，你会用什么词？ （3）咱们把自己刚才阅读的感受写在这个句子的旁边，这就是批注。老师选一个词语，你可以用自己的，也可以选择同学的。（板书聪明能干） （4）谁能把这个少年的英雄不凡、机敏读出来。 （三）对比朗读，感受变化 师：下面，我们合作朗读这段话，你们读第一句，我读后面两句。大家看，如果第一句描写的是 景物 ，那么第二三句话描写的就是人物 ；如果说景物是静态的描写，那么人就是 动态 ；如果读静的景物用舒缓的语调，那么读动的人物就需要用 稍快的语调 ；读景物要读出它的色彩，那么读人物就要读出他的 特点 ；动静相生，我们就来比比谁读得更好。 （师生合作朗读） 四、学习闰土的外貌 （1）作者课文一开头，就在美丽的环境中烘托出一个聪明能干的少年，不仅让我们读出了作者对这一画面深刻的印象，也让我们对少年充满了兴趣。那么赶紧让我们去见见闰土的真实面貌吧。（出示外貌的句子） （2）眼前的闰土，如果要你用一个词来形容他，你会用一个什么词？ （生：健康活泼 朴实可爱 等） （3）像刚才那样选一个词批注在句子旁边。老师也选一个词。（板书：健康朴实）谁来读这句话，读出他的朴实可爱。 （4）从作者对闰土的外貌的描写，你发现了什么吗？想想我们描写人物外貌一般怎么写？（写头发，鼻子、眼睛。特别喜欢写眼睛，一写女同学就是水汪汪的大眼睛，一写男同学就是炯炯有神，都长一个样。）而作者这儿呢？闰土的朴实健康感受到了没？他们不仅特点鲜明，还很传神，你知道为什么吗？（引导学生了解抓住人物最大特点来写） （5）没错，抓住人物最大特点，哪怕是寥寥数笔，也能写的活灵活现，对于鲁迅这位城里的少爷来说，与他年龄相仿的闰土，最大的特点不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，而是 紫色的圆脸，因为城里的孩子都是白皙红润的。而是戴的小毡帽和脖子上的银项圈。（引导生自己说） 总结：从这我们可以得到启发：描写人物一定要抓住最大的特点来写。（师提示：如果眼睛有特点也可以写） (6) 小练笔，进行仿写：用一段话描写我班的一同学，字数在100字左右。 然后做猜一猜他描写的是谁的游戏，对作品进行评价。 第二课时 一、复习旧课，直入主题 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同学们先看大屏幕。 2、请全班的同学看图，背诵第一自然段。 小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错