教育传播环境介绍.pptVIP

第五节 注重教育传播环境的评价 评价教育传播环境的主要标准： （一）教育性；具有教育意义和价值； （二）科学性；符合学生身心发展特点； （三）实用性；适应教学传播实际需要； （四）经济性；以较小代价，取得较大效益； （五）整体性；全局观念，协调发展。 教育传播环境评价的内容（读书P151—152） 本章思考题 多媒体教室系统及环境设计 校园文化建设方案设计 教育技术在校园文化建设中的应用 第六章 教育传播环境 教育传播环境——本章学习目标 1、说明环境、教育传播环境的含义。 2、阐释环境与人的关系。 3、说明优化教育传播环境的重要途径。 4、说明教育传播环境的四种功能。 教育传播环境——内容结构 §6.1 ①环境、 ②教育传播环境、③网络传播环境 §6.2 教育传播环境的①功能、②作用和③优化 §6.3 教育传播环境的评价 第一节 环境、教育传播环境 一 什么是环境 1、环境的分类 2、环境的概念 3、环境与人的关系 4、环境与系统的关系 二、什么是教育传播环境 ①校园环境 ②教室环境 ③社会信息 ④人际关系 ⑤校风、班风 ⑥物理因素 1、环境的分类 环境 内部环境 外部环境 自然环境 社会环境 生理环境 遗传生物学对环境的分类示意图 教育学和系统论的环境 2、环境的概念 环境是指人周围的一切事物，这些事物能够给人以一定的影响。 环境是系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和。 3、环境与人的关系 （1）环境影响人 ①狼孩 ②孟母三迁 ③近朱者赤，近墨者黑 ④染于苍则苍，染于黄则黄 ⑤儿时营养不良 ⑥有其父必有其子 遗传与环境相互影响、作用，促进人的发展。 （2）人改造环境 人能动地积极地接受环境的影响， 4、环境与系统的关系 （1）环境是系统存在前提 （2）环境对系统的发展起着重要的作用 （3）系统给环境以反作用 例如： 广播电视系统与文化环境 白城师院系统与高校环境、社会环境 二、什么是教育传播环境 概念：教育传播环境是指围绕教育传播活动四周的一切事物；是教育传播系统赖以存在和发展的全外部条件的总和。 教育传播系统与环境的作用方式：教育传播系统是一个开放系统。它通过输入和输出等行为， 同环境不断地进行信息交换，以增强传播效果，并改变环境。 主要的教育传播环境 ①校园环境 ②教室环境 ③社会信息 ④人际关系 ⑤校风班风 ⑥物理因素 ①社会 ② 经济 ③科技 ④文化 ⑤习俗 ⑥自然 环境 （一）校园环境 校园环境 校园物质环境 社会心理环境 校舍建筑造型色调布局 绿化美化净化设施 学术氛围社会意识集体观念文明礼貌求实精神 （二）教室环境 对教育传播影响最大最直接的环境因素 也是教师最能控制的一种环境因素。 教室环境 社会心理特征 物质特征 课堂气氛学习氛围 室内设计结构色调 （三）社会信息 喜怒哀乐 衣食住行 生老病死 犯罪、色情、金钱 社会信息 思想意识信息 物质生活信息 精神生活信息 （四）人际关系 人际关系 师生关系 生生关系 师师关系 主从型 合作型 竞争型 混合型 无规则型 （五）校风、班风 校风、班风是学校或班级所有人员在长期教育、教学实践中所形成的一种共同心理倾向和行为风尚。 构成校风、班风的基本因素： ①学术风气 ②社会意识 ③集体观念 ④文明礼貌 ⑤求实精神 （六）物理因素 电、光、声、色、空气、温度是构成教育传播环境的物理因素，对教育传播活动有着明显的直接影响。如： 天电对电视传播的干扰 刺眼的光线使视觉疲劳 噪声分散注意力 灰沉色调使人沮丧 空气污浊使大脑昏沉 闷热使人倦怠入睡 第二节 网络传播环境 一、“地球村”和“全球化”的概念 近些年来，以电视直播技术、通讯卫星技术、数字技术、网络技术等为代表的传播技术迅猛发展，以此为基础，全世界的信息传播领域发生了天翻地覆的变化。一方面是时空的压缩和塌陷，信息在全球范围内的空前共享，另一方面是传播的严重偏斜和信息的单向流动；一方面是资讯的空前丰富，一方面是知沟的不断扩大；一方面是民主和多元化的价值观念得到推广，一方面是一体化和文化霸权的盛行。有人曾经用“地球村”和“全球化”来概括这一景观。 “地球村”是加拿大著名传播学家麦克卢汉在1964年初出版的著作《理解媒介—人体的延伸》中首先提出的一个概念。“广播使信息传播加快，信息加速同时又加快了其他媒介。”他相信由于电子传媒的飞速发展，地球再也不可能超过一个小小村落的规模，它改变了人们对地球的感觉，使之缩小到黄昏漫步时弹丸之地的规模。这里，麦克卢汉看到更多的是传播媒介对信息传播规模和形态的影响，没有看到政治、经济力量在传播过程中的作用。 “全球化”是1969年，布热津斯基在《两代人之间的美国》中正式提出来的。虽然对此概念的认识和争论林林总总，但普遍认可的观念是：全球化是以经济为核心的，