2017春八年级物理下册 12.2 机械能的转化教案 （新版）教科版.docVIP

2. 机械能的转化 【教学目标】 一、知识与技能 1.知道动能和势能可以相互转化，能解释有关动能和势能相互转化的例子. 2.知道机械能与其它形式的能可以相互转化. 二、过程与方法通过观察和实验，培养学生观察能力和分析归纳能力. 三、情感、态度与价值观 1.关心机械能与人们生活的联系，有将机械能应用于生活的意识. 2.培养学生具有爱国意识. 【教学重点】 动能和势能相互转化. 【教学难点】 能解释有关动能和势能相互转化的简单物理现象. 【教具准备】 多媒体课件、摆球、滚摆、篮球等. 【教学课时】 1课时 教学设计 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节有关的知识，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师 影响动能的因素有哪些？影响重力势能的因素有哪些？ 学生回答. 教师操作溜溜球，吸引学生注意.并请学生思考，溜溜球在松手后，为什么能够不停地上下来回运动？溜溜球在上下运动中动能和势能在怎样变化？ 老师引导学生作答. 师 前一节课我们学习了动能和势能，这一节课我们就一起来探究机械能的转化. 【进行新课】 教学探究点1动能和势能的转化 1.实验探究：摆球动能和势能的转化 （1）教师出示摆球（参照教材Ｐ101页中图12-2-3），并简单介绍实验的操作方法.实验前教师应事先提醒学生观察摆球摆动的快慢变化，分析动能、重力势能如何变化. 学生讨论并回答，老师引导学生画出小球摆动示意图. （2）教师引导学生分析并叙述：开始释放摆球时，摆球在最高点静止，此时摆球只有重力势能，没有动能.摆球下降时其高度降低，重力势能减少；摆球下摆时，越摆越快，其动能越来越大.摆球到最低点时，速度最快，动能最大，其高度最低，重力势能最小.在摆球下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能. 然后仿照上述分析，教师引导学生回答摆球上升过程中的能量转化：上升过程中，摆球的动能逐渐转化为重力势能. （3）教师总结：摆球上下摆动的过程中，动能和重力势能相互转化.在摆球下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能；上升过程中，摆球的动能逐渐转化为重力势能. 老师指导学生将教材Ｐ101页中表格填写完整. 2.动能与势能转化的实例 (1)教师演示滚摆的运动，并让学生分析其运动过程中能量的转化：滚摆下落时，高度减小，速度增大，重力势能转化为动能；向上运动时，上升速度越来越小，动能转化为重力势能. （2）在拍打篮球时，篮球能上下不停的运动，老师引导学生分析：球下落时，重力势能转化为动能；球向下挤压地面时，发生了弹性形变，同时速度减小，动能转化为弹性势能；球反弹恢复原状，弹性势能转化为动能；球上升时，动能转化为重力势能. 让学生列举一些生活中物体动能与势能相互转化的实例. 3.机械能守恒 师 如果只有动能与势能的相互转化（只有重力或弹力做功），那么，机械能的总量保持不变，即机械能守恒. 多媒体展示：人造卫星在太空中遨游时，几乎没有摩擦，只有动能和势能之间的相互转化，卫星的机械能不变，卫星在远地点时（离地面高度最高），重力势能最大，动能最小，在近地点时（离地面高度最低），动能最大，重力势能最小，由远地点向近地点运动时，是重力势能转化为动能，由近地点向远地点运动时是动能转化为重力势能. 例题1 如图所示，小球从左端由静止释放，在左右摆动过程中，不计空气阻力，则（ ） A.从最高点运动到最低点的过程，一部分重力势能转化为动能 B.从最低点运动到最高点的过程，一部分动能转化为重力势能 C.左侧最高点的高度大于右侧最高点的高度 D.左侧最高点的高度等于右侧最高点的高度 解析：A.小球从最高点运动到最低点的过程，质量不变，高度降到最低，重力势能最小，速度达到最大，动能最大，所以不计空气阻力时，是重力势能全部转化为动能；故A错误；B.小球从最低点运动到最高点的过程，质量不变，高度升高到最高，重力势能最大，速度最小，动能最小，所以不计空气阻力时，是动能全部转化为重力势能；故B错误；C.D.小球在摆动过程中，不计空气阻力，所以机械能守恒；左侧最高点的高度等于右侧最高点的高度，故C错误，D正确. 答案：D 教学探究点2机械能同其他形式能量的相互转化 1.教师引导学生分析教材P102页中“讨论交流·过山车的能量转化”. 师 过山车最后为什么会耗尽能量而停下来？在过山车的重力势能与动能的转化过程中，机械能守恒吗？ 生：不守恒. 师 在过山车的重力势能与动能的转化过程中，由于有较大摩擦，一部分机械能转化成了内能.教师简单介绍一下内能. 师 如果在做功的过程中，有机械能与其它形式能的转化，机械能总量将不守恒.如汽车刹车时，机械能转化为内能；加速升空的火箭，动能增大，重力势能增大，总机械能增大，火箭是消耗了燃料的化学能，来获得了机械能，