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前运算思维的一些特征 运算是一种按照一定的逻辑规则进行思维的过程。皮亚杰认为学前儿童的思维是前运算的，前运算思维并不完全富有逻辑性。他们的思维还不具有可逆性。 前运算阶段可分为两个阶段：2-4岁为前概念阶段，4-7岁为直觉思维阶段。 前概念阶段 前概念的思维 认为相似物体是同一的 转换推理的思维 从特殊到特殊的推理，以单项事例为基础得出结论。 类别的思维 对客体进行分类时不断变换 分类标准。 泛灵论的思维 相信无生命的客体是活着的，有做事情的意愿。 直觉思维阶段 直觉的思维 以意识中的形象、自身的感受而不是以逻辑为基础来进行推理，推理时伴随有外部行为表现，有反逻辑的表现。 自我中心的思维 将个人观点投射进客观环境中，不能站在别人的立场上进行推理。 分类时易出现错误的思维 容易混淆种类和亚类，仿佛把一类客体分为部分破坏了对亚类的认识。 对感觉的依赖 学前儿童的感知决定思维。依赖对物体的实际感知而不是逻辑规则来进行思维。 * 幼儿发展与教育 主讲：周仁志 商丘幼儿师范学校 幼儿发展 身体 认知 语言 情感 社会性 幼儿发展领域 身体发展 运动技能发展 粗大动作 （身体运动技能） 精细动作 （手部动作技能） 各器官机能发展 神经 循环 消化 呼吸 身体发育 一般情况 身高 体重 体型 外貌 幼儿手部动作和身体运动技能的发展 能助跑跨跳过不少于50厘米的宽度。 能绕弯跑步。 能单脚跳着走。 能用筷子进食。 能灵活操作物体。 能画菱形。 六岁 两脚能轮换着轻轻地跳着走。 能短时间闭目单脚站立。 能从30厘米高处跳下来。 能画三角形。 能系鞋带。 能熟练地穿珠。 五岁 能用交替步下梯级。能单脚跳着走。 能双脚立定跳远。能灵活投球。会翻跟头。 能灵活使用剪刀。 会用铅笔或蜡笔画方形和十字。 四岁 能用交替步上梯级，但下来时需双脚站稳 在同一级再移动。 能单脚站立。能从15~25厘米高处往下跳。 能骑三轮车。 能仿照着画圆圈。 能脱鞋和把脚穿进鞋里。 能解开钮扣。 能使用勺进食。 三岁 会爬上滑梯并从上面滑下来。 两脚能轻轻地蹦跳。能用脚尖走路。 能用铅笔、蜡笔作涂鸦式画画。 能向高叠砌八块积木。 两岁半 能上下梯级，但不能用交替步上下，每上 下一级，都要双脚站稳后再移动。 能倒退着走 能转动门的锁把。能把3块积木向高叠起。 能揉玩面粉团。能一页一页地翻图书。 两岁 身体运动技能 手部动作技能 年龄 幼儿运动技能发展规律 ●幼儿远动技能的发展是有一定进程的。 ●大肌肉的发展较快，手指、手腕等小肌肉的发展较慢。 讨论： 幼儿握笔写字需要发展哪些动作技能？可以借助哪些活动来促进手写能力的发展？ 幼儿握笔写字需要的动作技能： ●大肌肉动作 ●手眼协调并能使用一只手操作工具和器械 促进幼儿手写能力发展优质实践列表 ●经常性地促进幼儿大肌肉动作的发展，经常创造机会让儿童写大幅标记。如在墙上贴上塑料纸让儿童手写，让儿童使用粉笔或颜料在大底板上涂写。 ●经常提供一些锻炼手部动作的活动，如夹、拧、旋转等。 ●经常鼓励儿童用丝带或围巾在空中画大圈或做上下挥舞的动作。 ●经常与儿童玩手部动作游戏，如把米舀进瓶子里或玩挑棍儿的游戏。 语言发展 婴幼儿第一、二年 第一年 哭声→牙牙学语→含糊作语 第二年 增加词汇的重要时期(1.5~2岁) 幼儿第三年 词汇量迅速增加 能说出完整的句子 说话不流畅 幼儿第四年 词汇和句法的运用趋于成熟 表达能力增强 说话爱夸大 幼儿第五、六年 对书面语有较高的理解力，对认字、 写字、 阅读图书有浓厚兴趣。 喜欢发问，并且对答案十分感兴趣。 教师在促进幼儿语言发展中 所担当的角色 ●模范者 ●提供机会者 ●回应者 讨论： 这是一节谈话活动，题目是“我长大了做什么?”其中一个幼儿说：“我长大了