中国人民大学出国项目申请表介绍.docVIP

中国农业大学青年教师国内外研修结业考核表 姓 名 贺向丽 性 别 女 工作证号 06068 院 系 水院 受聘岗位 讲师二级 年 龄 31 二级学科 水工结构 联系电话手 机申请期限 10个月 开始时间 2011.01.04 结束时间 2011.10.29 进修单位 UNIVERSITE PARIS-EST 研修项目 《损伤力学》课程 一）课程研修 在巴黎东部大学期间，参加进修了由法国导师Professor He主讲的《损伤力学》研究生课程并顺利结业。在进修损伤力学过程中，主要参考了George Z. Voyiadjis编写的《Damage Mechanics》和余天庆编著的《损伤理论及应用》。损伤力学理论用到了数学里张量方面的知识，而国内大及多数高校的工科专业并不开设张量相关课程，我之前也没有系统学习过，所以在研修损伤力学之前，首先参考了清华大学教授黄克智教授主编的《张量分析》，自学了张量方面的知识作为准备。同时，考虑到以后自身在科研方面的发展，在导师的建议下，同时学习了多孔介质力学方面的知识，主要以Olivier Coussy编写的《Poromechanics》和Luc Dormieux编写的《Microporomechanics》作为参考书。 　通过在法国大学的课堂学习之后，我深有感触，法国教师和国内教师的课堂教学方式大不不同。首先，课程没有指定教材，甚至讲义和提纲也不提供，学生只能靠认真听讲、认真记笔记来积累知识。教师之所以不指定教材，是因为不给教材是因为书籍名目纷纭而都不尽全面，他们所讲的内容是则是撷取了各本参考书的精华，并按照自已的思路整合起来传授给学生，这样的做法大大减少了学生的工作量，让他们以最短的时间接受到最精华的理论。其次，他们的课堂相对开放，并没有国内那么多规则约束，在老师讲课的过程中，学生可以随时打断老师，对任何不懂的地方问题可以即时提出，和老师共同探讨，而不像国内学生一般只在课下向老师提问。最后，从结课考试而言，法国大学的考试不能只靠死记硬背，如果学生没有完全理解这门功课，并作到举一反三是肯定不行的。期末考试通常是2—3小时的大型考试，不出现简单的基本概念题、填空题、选择题等，一般都是一两道综合论述题或者综合运算题。只有准确地理解题目、正确严谨地组织答案才有成功的可能，所以学生要有对整个学科的清晰的条理性和严密的整体思考能力。同时，简单地复述老师的笔记也是不行的，在考试中要能够对题目中的关键部分深入地、具体地论述、分析、举例等。老师要求学生能够融会贯通所学的知识，并用自己的方式把问题阐述清楚。 二）科研研修 在导师的指导下，结合研修的课程，通过收集并阅读国外在损伤力学方面的文献资料，吸纳先进的思想理论，开展了混凝土材料损伤本构模型的研究。 鉴于目前基于损伤力学建立的混凝土本构模型大多是由经验方法引入一个损伤变量来描述材料的受损状态，不能较好体现材料再荷载作用下损伤演化的各向异性，本人基于傅里叶级数展开，通过引入两个损伤变量，分别构造拉伸模量和体积模量的损伤方向函数，以此描述拉伸模量和体积模量在各个方向的受损状态，从而建立混凝土各向异性本构模型；并在不可逆热力学框架下，从损伤材料弹性自由能推导出损伤驱动力学，基于损伤应变能释放率构建合适的损伤准则，进而根据正交化准则推导损伤演化方程；将构建的损伤各向异性本构模型以及相应的损伤准则和损伤演化方程与之前的研究结果相结合，应用于高混凝土坝的抗震响应分析中，结果较好。且于今年3月份，以此为题，申请了国家自然科学基金青年基金项目《基于各向异性动力损伤模型的高混凝土坝地震响应研究》，喜获高中。同时，撰写了2篇学术论文，但由于时间有限，待模型进一步完善之后，相信将会继续产出高质量学术成果。 三）语言学习 踏出国门遇到最大的一个问题就是语言，法国虽然不是英语国家，但是在大学里，英语的普及度还是相当高，采用英语交流基本不成问题。出国之前，虽然经过了英语培训，但是由于所处的环境，口语方面并未有太大提高，而一旦进入了非母语国家，这就强迫我不得不用英语开口说话，不得不再进行语言学习。经过十个月的锻炼学习，我的口语比之前有了相当大的提高，很多话语已经可以脱口而出。 另一方面，为了应付日常生活所需，譬如去超市买生活用品，去餐馆吃饭，去银行办理开关户手续以及警察局办理居留等，这些地方的营业员、招待员大多不会说英语，只会法语，于是我在学校里参加了法语基础班，学习一些基本的生活用语。虽然时间较短，法语的学习远没有英语的学习那么深入系统，但是由于经常处在法语环境中，一些简单的日常对话已经可以说出口，再配合用手势表达，自己已可以单独处理生活上的各种问题。 四）研究生培养 法国大学的研究生培养也和国内不太一样。硕士阶段分