新课标下初中信息科技《python程序设计》单元教学设计 课件.pptVIP

（三）多元评价，立足素养——学业质量 信息科技课标提出：要注重过程性评价，完善终结性评价。要树立正确的评价观念，坚持以评促教、以评促学，体现“教-学-评”一致性（学业质量标准）。 评 价 过程性评价 学业水平考试 纸笔考试 上机实践 作品创作 在线平台记录过程数据 按照情境、任务、素养表现区分梯度，进行过程性评价，如A/B/C 纸笔考试 上机实践 自适应测评在线平台记录过程数据 ① ② ③ 情境 任务 情境 素养表现 ① ② （三）多元评价，立足素养——学业质量 信息科技课标提出：要注重过程性评价，完善终结性评价。要树立正确的评价观念，坚持以评促教、以评促学，体现“教-学-评”一致性（学业质量标准）。 1、命题模板： 在……背景下， 进行……操作 使用……技术/工具 描述……原理 实现……结果 …… 2、命题设计的过程： 明确测评目标、标准 创设问题情境 设计合适的任务 明确要解决的问题 预估学生的水平，与编制的试题对接 评 价 过程性评价 学业水平考试 纸笔考试 上机实践 作品创作 在线平台记录过程数据 按照情境、任务、素养表现区分梯度，进行过程性评价，如A/B/C 纸笔考试 上机实践 自适应测评在线平台记录过程数据 （三）多元评价，立足素养——过程性评价 评价理念是强化素养导向的多元评价。基于学生的行为表现（上级实践）与价值判断（问卷），结合教师、学校、家长（问卷）多视角、多维度刻画、评估学生的数字素养与技能。 维度 评价目标 评价内容 评价工具 学生 个人评价 个人在学习过程中的核心素养进展，包括概念、能力、情态、行动力。 电子档案袋、探究反馈（课堂交流、纸质日志或电子学习单）、随堂检测、网络答卷等 小组评价 小组在学习过程中的核心素养进展 个人评价工具，小组合作互评表 项目 项目结果评价 最终完成项目的情况及学生完成项目的表现 评价表、项目结项单等 项目过程评价 项目进度、问题解决情况 项目进度表、核心问题导图等 1、命题模板： 在……背景下， 进行……操作 使用……技术/工具 描述……原理 实现……结果 …… 2、命题设计的过程： 明确测评目标、标准 创设问题情境 设计合适的任务 明确要解决的问题 预估学生的水平，与编制的试题对接 样题：纸笔测试+上级实践（密码锁） 随着物联网的普及，不少家庭安装了密码锁，基础密码锁一般通过电子密码控制。用户输入正确的密码123456，门锁上的电子设备会自动解锁提示“门已打开”；输入错误的密码，会提示“密码错误”。代码如下： __________________ x=input(输入密码：) if x==“123456”： print（“门已打开”） else： print（“密码错误，请重新输入”） 问题1.在代码中，使用了哪个函数实现了输入。（ ） A. if B. else C.print（） 问题2.运行程序，有三次试错的机会，说明运用了______语句。请将划线部分补充完整，并简要描述其原理。 python单元学业水平考试 （四）知识建模，灵活迁移 聚焦学生学以致用的能力发展，知识导入基于真实情境，让学生的思维真正在课堂灵动起来。提炼知识的特征，寻找学以致用的关联点，搭建模型，借助支架，规范模型，灵活变式，学会迁移。 （五）科技助力，事半功倍 在教学中可以充分利用信息科技课堂的优势，多媒体教室，公众号、APP、网络学习数字化资源等，采用形象、直观的教学方法，帮助学生更直观的理解，加深记忆。教学之外提高自身学习意识，充分利用好课内外的数字资源，参考有价值的案例并加以创新。 信息科技具有其他学科所不具备的时代性，这也是我们信息科技课程开设的必要所在。我们教材上的软件、硬件、知识更新的速度没有哪一门学科可以相比较，现在也逐渐演变为和社会、生活、工作联系最密切的学科，我们学的网络、互联网、人工智能、编程等知识都融入了这个时代，在生活、学习、工作中都能找到影射。我们每天都在充分享受信息科技给时代带来的进步。 与时代 同行 用自己的脚与时代同行，去丈量教学的路，才最踏实。 感谢聆听！ 敬请批评指正 2022 python单元教学分析 ——新课标下python教学的思考 PART 01 单元教学分析 PART 02 教学活动实施思路 PART 03 教学实施建议 目录 CONTENTS 单元教学分析 一 PART 01 上不上？ （一）课标分析 怎么上？ python编程的定位 算法中解决